Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и их семей, как ресурс успешности реализации инклюзивного подхода.

Н.А.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и их семей как ресурс успешности реализации инклюзивного подхода

индивидуальное развитие, для успешной адаптации, реабилитации ребенка в социуме; социально-психологическое содействие семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья.

отношений.
Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психологического развития в процессе обучения.
Формирование у обучающихся навыков общения со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Развитие и совершенствование коммуникативных функций,
эмоционально-волевой регуляции поведения.
Формирование и стимулирование познавательных процессов у
детей, способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
Развитие коммуникативных навыков в процессе совместной
деятельности детей и взрослых, актуальных форм сотрудничества взаимодействия с семьей.
Создание специальных социально-психологических условий для
оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом
развитии и обучении.

к сопровождению. Инклюзивная образовательная среда формируется целой командой педагогов – коллективом, работающим в междисциплинарном сотрудничестве.
Деятельность группы психолого-педагогического сопровождения направлена, в первую очередь на изучение особенностей развития каждого конкретного обучающегося, его особых образовательных потребностей, составление индивидуальной образовательной программы, разработку рекомендаций, составление образовательного маршрута.

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» отводится психолого-медико-психологическому консилиуму

особых образовательных потребностей;
Составление индивидуального образовательного маршрута и разработка индивидуальных программ реабилитации;
Подведение итогов мониторинга, определение эффективности коррекционно-развивающей работы

меняют всю образовательную ситуацию в школе, ставя на первое место применение психологических знаний в организации процесса обучения и воспитания. Поэтому деятельность педагога-психолога становится ключевым элементом всего образовательного процесса.

занятия, групповые занятия (скрининг));
Коррекционно-развивающая работа ( индивидуальная, групповая (тренинг));
Консультирование (индивидуальное, групповое);
Профилактическая работа;
Психологическое просвещение: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетенции учащихся, администрации, педагогов, родителей.

их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится диагностическому обследованию.
Своевременное комплексное диагностическое обследование позволяет выявить особенности развития личности ребёнка, определить его познавательные способности, потенциальные возможности.

карта психологического сопровождения, даются рекомендации педагогам и родителям.
Основными направлениями коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях образовательной инклюзии, являются: развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; развитие социальных навыков и социализации и т.д.
С детьми с ограниченными возможностями здоровья проводятся коррекционно-развивающие занятия по повышению мотивации, развитию познавательной деятельности и саморегуляции поведения, снижению эмоционального напряжения. Во время занятий даются упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, мышления.

в адаптации, обучении и саморегуляции была укомплектована сенсорная комната.

которые направлены на включение ребёнка в систему социальных отношений, приобретение ими навыков межличностного общения, формирование чувства адекватного восприятия окружающего мира.

помощь в воспитании и обучении ребёнка с ОВЗ.
Консультативная помощь участникам образовательного процесса, обучающимся и родителям осуществляется посредством индивидуальных и групповых консультаций.

ОВЗ является работа с семьёй. Основная цель этой работы – помощь родителям в овладении практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей с ОВЗ в семье. Психолого-педагогическое сопровождение родителей с ОВЗ проходит через консультирование, организацию родительских собраний, посещение семей по месту проживания.

актуальной, чем с обучающимися. Профессиональная дельность педагогов имеет ряд особенностей, которые могут негативно сказываться на их психоэмоциональном состоянии. Поэтому в нашей школе регулярно проводятся занятия по профилактике синдрома профессионального выгорания.