Презентация, доклад на тему Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

обучающихся с ОВЗ

ОВЗ, учителя, администрация общеобразовательной организации, педагоги-психологи, логопеды, социальные педагоги, родители
_______
ПМПК, ПМПк

опорно-двигательного аппарата
С задержкой психического развития
С расстройствами аутистического спектра
С умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
______________________________________
В зависимости от характера нарушения здоровья детей одни особенности здоровья могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания, другие – сглаживаться, третьи – компенсироваться.

психических функций: мышления, памяти, воображения, внимания и др. познавательных процессов
Преодоление пассивности
Формирование самостоятельности
Формирование ответственности и активной жизненной позиции
Преодоление отчужденности
Формирование и развитие коммуникативных навыков

на внутренний потенциал развития субъекта
Право субъекта самостоятельно совершать выбор и нести за него ответственность

здоровья обучающихся с ОВЗ
Знают возрастные и индивидуальные особенности развития обучающихся с ОВЗ
Обладают способностью к системному анализу проблемных ситуаций
Обладают способностью к планированию действий
Могут соорганизовать участников образовательного процесса

В общеобразовательной организации организует и координирует работу всех специалистов сопровождения председатель ПМПк

организации
- Аккредитация

По отношению к педагогам, сотрудникам ОО
- Изменения в Положении о ПМПк
- Утверждение графика работы и должностных обязанностей сотрудников
- Изменения в Правилах внутреннего трудового распорядка
По отношению к родителям (законным представителям)
- Договор
- Соглашение о сотрудничестве

«риска»
- Особенности эмоционально-волевой сферы
- Особенности личностной сферы
- Особенности познавательной сферы

Педагоги, сотрудники ОО
- Анкетирование по определению уровня готовности педагога к работе с обучающимися с ОВЗ


Родители (законные представители)
- Определение стиля взаимоотношений в семье

Деятельность дефектолога

По отношению к педагогам, сотрудникам ОО
- Супервизия



По отношению к родителям (законным представителям)
- Участие в специальных психолого-педагогических практикумах на базе ГБУ «ЦПППСиД», общеобразовательных и др. организаций

команде специалистов
- Постановка целей в SMART формате
- Распределение зон ответственности
- Анализ результатов и приоритетных профессиональных задач
- Обобщение и анализ опыта работы
- Психологическая поддержка

сотрудники ОО
- По вопросам профессиональных компетенций
- По вопросам взаимодействия с родителями
- По вопросам возрастной психологии и т.д

Родители (законные представители)
- По вопросам инклюзивного образования
- По вопросам воспитания, обучения, развития детей
- По вопросам выбора стратегии воспитания
- По вопросам психолого-физиологической особенности детей

сотрудники ОО
- По вопросам обучения, развития, воспитания и сопровождения обучающихся с ОВЗ




Родители (законные представители)
-По социальным, педагогическим, правовым вопросам

ОО
- Профилактика профессионального «выгорания»





Родители (законные представители)
- Профилактика конфликтов

приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. № 1082 :
- обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов;
- рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования.

директора ОО:
- детализация рекомендаций ПМПК;
- планирование работы, ее реализация, координация;
- отслеживание динамики личностного развития обучающихся с ОВЗ, анализ результатов.

школьной среде, обеспечение своевременной помощи учащимся, испытывающим затруднения в обучении
- С обучающимися с ЗПР (нормализация ведущей деятельности, преодоление трудностей в овладении учебными знаниями, умениями и навыками)
- С обучающимися, имеющими нарушение слуха (развитие слухового восприятия, развитие разговорной речи, развитие коммуникативной функции)
- С обучающимися, имеющими нарушение зрения ( развитие зрительного восприятия, сенсорное и сенсомоторное развитие, развитие ориентировки в пространстве, развитие социально-бытовой ориентировки)
- С обучающимися, имеющими нарушение речи ( расширение и обогащение словарного запаса, развитие познавательной деятельности, развитие пространственного восприятия и зрительно-моторной координации, развитие мелкой моторики)

ориентировки в пространстве, развитие зрительно-моторной координации и моторики, коррекция коммуникативной функции)
- С детьми с расстройствами аутистического спектра (организация поведения, развитие коммуникативной функции общения, сенсорное и сенсомоторное развитие, развитие познавательной деятельности, развитие пространственной ориентировки)


Формы работы:
- Групповые занятия
- Индивидуальные занятия

участвующих в процессе письма и чтения
- Исправление звукопроизношения
- Формирование грамматического, лексического строя речи
- Развитие познавательной сферы
- Развитие и формирование фонематического восприятия, фонематического слуха
- Взаимодействие с педагогами, родителями
- Профилактическая работа
- Консультирование

ребенка с ОВЗ
Психологическая поддержка учителя
Коррекционная работа с обучающимся с ОВЗ
Работа с ребенком, направленная на его социальное, эмоциональное и личностное развитие
Работа с семьей и координация ее взаимодействия со специалистами
Работа с соучениками ребенка

- помогает учителю приспособиться к особенностям ребенка, контролирует процесс активности ребенка и т.д.


___
- Инициация правильной активности ребенка
- Поддержание активности
- Постепенный выход из посреднической роли тьютора (предоставление максимальной самостоятельности ученику с ОВЗ)
- Расставание с подопечным

ОВЗ
Мониторинг готовности педагогов к введению ФГОС ОВЗ
Уровень педагогических компетенций по вопросам введения ФГОС ОВЗ
Учет рекомендаций ПМПК по организации обучающемуся с ОВЗ особых условий обучения
Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ
Степень удовлетворенности родителей уровнем предоставляемых услуг