Презентация, доклад на тему Психолого-педагогические особенности развития младших школьников

лет.

воспитание должно формировать уровень здоровья ребенка и его образ жизни.

ребёнка в учебную деятельность знаменует начало перестройки всех психических процессов и функций.

особенности, которые необходимо учитывать при формировании здорового образа жизни (ЗОЖ) ребенка.

процессов;
самооценки;
эмоционально-волевой сферы;
сферы общения;
мотивационной сферы.

способность действовать во внутреннем плане;
Закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

и т.п.) поскольку бессодержательный досуг является ведущим фактором риска девиантного поведения.
Проводить занятия по нравственному воспитанию, усвоению норм и правил поведения и взаимодействия людей.
Создавать благоприятный моральный климат в семье.

путем накопления положительного учебно-познавательного опыта.

выделяются случайные признаки и особенности, привлекшие внимание.
К концу первой ступени школы восприятие ребенка становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер.

непроизвольное внимание.
Произвольное внимание развивается вместе с другими функциями и прежде всего – мотивацией учения.

интеллект ребенка до уровня понимания причинно-следственных связей.
Среди детей психологами выделяются группы «теоретиков» («мыслителей»), «практиков», «художников».

письменно излагать свои мысли.
Показателем уровня развития ребенка становится – контекстная речь.
Самостоятельное наблюдения за языком, для саморазвития речи.

преимуществу наглядно-образный характер.
Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий.
Лучше запоминаются внешние особенности предметов, чем их логическую смысловую сущность.

слово, дающее простор фантазии.
Происходит совершенствование воссоздающего воображения.
Творческое воображение как создание новых образов.

детей носит критический (завышена/занижена), неосознанный характер.
Дети часто недооценивают свои достижения.

принцип меры.
Предоставить детям возможность делать то, чем они могут гордиться.
Предоставить детям возможность оценить себя положительно.
Предоставить детям возможность делать выбор.

восприятия, воображения, умственной и физической деятельности эмоциями.
Непосредственность и откровенность выражения переживаний.
Эмоциональная неустойчивость.
Эмоционально значимые факторы: игры, общение со сверстниками, успехи в учебе, оценка этих успехов учителем и одноклассниками.
Эмоции и чувства (и свои, и других людей) слабо осознаются и понимаются.

Происходит интенсивное установление дружеских контактов.
К 9 – 10 летнему возрасту ребенок должен уметь установить дружеские отношения с кем – либо из одноклассников.

пример и приводить в пример сверстников ребенка, которые ведут ЗОЖ и усваивают полезные привычки.
Формировать навыки общения.

не сформирована, мотивы не осознаются.
Школьник совершает множество необдуманных действий.
В начале у школьников преобладает интерес к внешней стороне пребывания в школе, затем возникает интерес к первым результатам учебного труда и лишь после этого – к процессу, содержанию учения.

ребенка самостоятельно ставить перед собой цели, осознавать их и соотносить с мотивами деятельности.
Показать причинно-следственную связь между поведением ребенка и его последствиями для здоровья.
Обеспечить внешние условия среды, безопасные для здоровья ребенка. Условия, которые наглядно демонстрируют пользу ЗОЖ.