Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическая служба в школе

государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
 Факультет педагогики и психологии
Кафедра психологии и социальной педагогики
 

учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.

взаимодействие семьи, образовательного учреждения, различных социальных институтов в воспитании ребенка, помогать ему адаптироваться в сложных современных условиях.
Классификация методов работы социального педагога— выстроенная по определенному признаку система, с помощью которой у них выявляют общее и особенное, теоретическую и практическую составляющие, что способствует осознанному выбору и наиболее эффективному их применению.  Профила́ктика (др.-греч. prophylaktikos — предохранительный) — комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска.
Социально - педагогическая профилактика - это система мер, социального воспитания, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков и способствующих проявлению различных видов его активности.

круг общения, условия жизни, позитивные и негативные влияния микросоциума; выявляет причины и характер социально-педагогических проблем, т.е. ставит своеобразный «социально-педагогический диагноз»; 

в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации, организует деятельность подростковых и молодежных объединений в социуме, организует профессиональное взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений, участвующих в социально-педагогической работе; 

и преодоления негативных влияний на развитие личности;

обеспечивает реализацию системы правовой защиты, социально-педагогической поддержки ребенка и семьи;

при условии сотрудничества со всем школьным пед.коллективом, органами социальной защиты, опеки, КДН и, конечно, с родителями воспитанников.

них:

Алкоголизм
Химическая зависимость
Табакокурение
Агрессивное поведение
Беспризорность и безнадзорность
Противоправное поведение (воровство)

и др.)
Межэтнические недопонимания
Проблемы с профориентацией

школе:

групповая работа со школьниками вне занятий;
предложения по организации занятий (игровые уроки, социальные опытные тренинги в процессе занятий);
соучастие и творческое представление в социальной жизни школы (поездки и экскурсии с участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях);
работа с родителями, представление интересов родителей;

школьной политики;
научное обоснование, сопровождение и оценивание

развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся.

пробуют спиртные напитки и приобретают зависимость от них. Статистика неутешительна – 62 % подростков употребляют алкоголь. Поэтому социальные работники прикладывают максимум усилий для профилактики алкоголизма среди юношей и девушек. Особое внимание уделяется неблагополучным семьям, чтобы подростки не остались наедине со своими проблемами.

учете в инспекции по делам несовершеннолетних, привлечения к работе в этом направлении соответствующих специалистов. Социальный педагог совместно с классными руководителями, учителями может провести дни «Правовых знаний» по возрастным группам.

и негативные последствия знакомства с наркотиками;
тематические мероприятия, которые дают пищу для размышления подросткам;
проведение специализированных опросов на тему приобщения к наркотикам, имеющейся информации на данную тему и личного отношения к вопросу наркомании в целом;
диагностические мероприятия, позволяющие выявить наличие патологической тяги к наркотическим препаратам у подростков, уже попробовавших эти вещества.

«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 13.01.2001 №1-ФЗ, от 07.07.2003 №111-ФЗ) дает следующие определения: «безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц; беспризорный — безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания»

в первую очередь с семьями, находящимися в социально опасном положении - малообеспеченными, неполными; семьями, где есть безработные, злоупотребляющие алкоголем.
В соответствии со ст. 14,15 ФЗ «Об основах государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» миссия и задачи общеобразовательного учреждения определены следующим образом:
- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;
- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам школу, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
- выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей;
- обеспечение организации в школе спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на развитие законопослушного поведения несовершеннолетних.

- «неформалами», необходимо учитывать несколько основополагающих моментов.
Во-первых, данная работа должна вестись при активном взаимодействии педагогического коллектива и семьи.
Во-вторых, включать систему мероприятий, по профилактике вовлечения подростков в данные объединения (первичную профилактику), а также по содействию им в переориентации с асоциальной деятельности на просоциальную (вторичную профилактику).
В-третьих, для каждого учащегося-участника НМО должна быть разработана траектория педагогического сопровождения с учетом его индивидуально-личностных особенностей, включающая план работы с ним и его ближайшим окружением.

ученика (наблюдение, характеристика семьи, анкетирование и т.д.).
Индивидуальная беседа с подростком (конкретизация сферы интересов, увлечений, существующих проблем и т.д.).
Углубленная диагностика ученика (наличие акцентуаций, уровень развития мотивационной сферы, эмоционально-волевой сферы и т.д.).
Разработка и реализация плана работы с учеником по следующим направлениям: психологическому (беседы, тренинги и т.д.), социальному (уточнение интересов ученика, привлечение к занятиям в спортивной секции, учреждениях дополнительного образования и т.д.), педагогическому (определение социального статуса ученика в классе, создание ситуации успеха, поддержка и т.д.).

поддержка учащихся, состоящих на опеке.
Составление списков учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Корректировка базы данных на неблагополучные семьи.
Рейды в неблагополучные семьи.
Индивидуальные беседы с трудными учащимися.
Разработка совместного плана работы классных руководителей и социального педагога по работе с неблагополучными семьями.
Накопление банка данных по методикам работы.

правах ребёнка. Билль о правах личности» (5 – 9 классы).
Анкетирование (5-9 классы) с целью выявления учащихся, употребляющих ПАВ.
Корректировка банка данных на учащихся, состоящих на учёте в ПДН.
Проверка жилищно-бытовых условий учащихся из неблагополучных семей; выявление учащихся, нуждающихся в специальной помощи.
Постоянный контроль над успеваемостью и посещаемостью школы «трудными» учащимися.

у детей»
Беседа со специалистом подросткового наркологического кабинета по профилактике ПАВ.
Анкетирование учащихся 9-го класса «Выбор профессии».
Классный час «Приобщение к здоровому образу жизни» (8-9 классы)
Индивидуальная работа с опекунами /попечителями

Анкетирование учащихся, состоящих на опеке, с целью выявления микроклимата в семье

СПИДом
Беседа с учащимися 5 – 9-х классов «Что я знаю о ЗОЖ?»
Оформление газеты «ВИЧ можно избежать»
Контрольное обследование подопечных, состоящих на опеке; проверка сохранности имущества, расходование средств.
Посещение семей «группы риска».

Классные часы по профилактике правонарушений.
Беседа с представителем правоохранительных органов.

у дяди Стёпы» (встреча с инспектором ГАИ ГИБДД)
Учёт занятости учащихся с девиантным поведением в свободное от школы (занятий) время
Оформление уголка «Правовая защита».
Индивидуальная работа с классными руководителями по теме «Жестокость в семье»
Классный час «Профилактика курения. Социальные последствия курения» (5 – 7 кл.)
Классный час «Профилактика наркомании. Организм ребёнка и наркотики» (8 – 9 кл.)

родителями «Как вести себя с ребёнком, у которого возникли трудности».
Организация системы отдыха детей, находящихся под опекой.