Презентация, доклад на тему Профилактика буллинга в образовательном учреждении

времени и неоднократно сталкивается с намеренным причинением себе вреда или дискомфорта со стороны другого человека или группы людей в контексте «диспропорциональных «властных» отношений»

силы

Поведение умышленное

высказывания;
угрожающие жесты.

жертву.
"Жертва" – человек, который подвергается агрессии.
"Защитник" – человек, находящийся на стороне жертвы и пытающийся оградить её от агрессии.
«Агрессята» - люди, участвующие в травле, начатой агрессором.
"Сторонники" – люди, находящиеся на стороне агрессора, непосредственно не участвующий в издевательствах, но и не препятствующий им.
"Наблюдатель" – человек, знающий о деталях агрессивного взаимодействия, издевательств, но соблюдающий нейтралитет.

окружение.
 
2 группа. «Психологический портрет жертвы буллинга».
Поведенческие особенности.
Эмоциональные особенности.
Социальное окружение.

3 группа. «Психологический портрет свидетеля буллинга: «союзника» или «зрителя».
Поведенческие особенности.
Эмоциональные особенности.
Социальное окружение.

общепринятых норм и правил;
Склонность ко лжи или жульничеству;

злорадство по этому поводу («Слава богу, не я»), беспомощность, что не можешь оказать помощь ближнему, т.е. они боятся последствий.
Они переживают потребности к бегству от ситуации буллинга, чтобы не быть в неё втянутыми, чтобы она не разрушила их душевный комфорт.
Они переживают желание присоединиться к травле.

изгоем.

физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП);
особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные или дети с импульсивным поведением. Гиперактивные дети бывают слишком назойливыми и общительными: влезают в чужие разговоры, игры, навязывают свое мнение, нетерпеливы в ожидании своей очереди в игре.
особенности внешности – рыжие волосы, веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особенная форма головы, вес тела (полнота или худоба);
плохие социальные навыки – недостаточный опыт общения и самовыражения.
Отсутствие опыта жизни в коллективе

они проявлялись? Какие чувства вы при этом испытывали?
Что делали в этих случаях педагоги?
Каковы последствия насилия в детских отношениях?
Как можно предотвратить и преодолеть жестокость в отношениях между детьми?

вести дневник наблюдений за поведением членов школьного сообщества, которые, на ваш взгляд, склонны к проявлению физического или психологического насилия.
какими способами поддерживают свой авторитет педагоги, административные работники, ученики школы. Многое можно почерпнуть из ежедневных наблюдений за отношениями детей, персонала, педагогами и родителями.
наблюдения дадут возможность оценить масштаб буллинга и проанализировать его причины. (Анонимное анкетирование всех участников образовательного процесса).

очень важны и полезны.
наблюдение за поведением учащихся или воспитанников в классе, группе и во время общения, игр; готовность оказать поддержку тем детям, которые стали «жертвами» буллинга; обмен опытом по положительному решению таких проблем.

личности

ничего не предпринимаете для решения проблемы, вы сами становитесь ее частью»

от своих детей, что они будут агрессивными;
некоторые педагогии не верят, что в их обязанности входит учить детей заботиться о себе.

или рассказ серьезно;
незамедлительно принять меры;
подбодрить потерпевшего;
предложить пострадавшему конкретную помощь и поддержку;
наказать обидчика и объяснить, почему.

на наказание, это только лишь усилит групповую солидарность обидчиков;
работая с одним человеком, нужно умело использовать силу конфронтации всего, например, классного сообщества.

и предложить письменно описать все случившееся;
переговорить отдельно с каждым членом группы агрессоров и получить от них письменное изложение инцидента;
объяснить каждому члену девиантной группы, что он нарушил правила поведения, и указать меру ответственности за содеянное;
собрать всю группу и предложить каждому её члену рассказать перед другими, о чем говорили с ним в индивидуальной беседе;

группе, показать им письменные объяснения ребят;
вести дневник с записью всех инцидентов, с письменными объяснениями детей и принятыми мерами;

в положение жертвы, методам психологической защиты; (психолог)
потребовать от обидчиков извинений;
если обидчик заявил, что это была шутка, обратить внимание детей при обсуждении данного случая на то, что это не смешно;
если действия обидчика прикрывались игровой формой, зафиксировать, кто еще из детей принимал участие в такой «игре».

жизни человека в течение десятилетий.
Жертвы частого или постоянного буллинга в школе, становясь взрослыми, существенно чаще жалуются на здоровье, страдают от депрессии, нервных расстройств и склонны к суициду. Они менее успешны в профессиональной деятельности.