Презентация, доклад на тему Проектная деятельность учащихся

по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.

Метод проектов – технологию организации
образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

систему или набор заданий стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.

учебного сотрудничества.

Формулировка задачи, последовательность предметных действий задается через систему заданий автором.

Группа должна справиться со всеми заданиями.

известных способов действий в новую для них квазиреальную (модельную) ситуацию.
Система заданий (действий), направлена на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта».
Особенности проектной задачи: неупорядоченная система заданий, некоторые задания вообще не выделяются явным образом, чтобы ученики выделили их самостоятельно.

возможность увидеть «перенос» предметных способов действий в модельную ситуацию.

и удерживать цели);
планировать;
моделировать;
проявлять инициативу;
вступать в коммуникацию.

решения проектных задач являются
экспертные карты (оценка процесса решения) и экспертные оценки по заданным критериям предъявления выполненных «продуктов».

это обязательно практическая деятельность, где школьники сами ставят цели своего проектирования.
Она гораздо в меньшей степени регламентируется педагогом, т.е. в ней новые способы деятельности
не приобретаются, а превращаются в средства решения практической задачи. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства. Мерилом успешности проекта является его продукт.

содержанию и направленности
проекта;
требования к защите проекта;
требования к критериям оценки проектной
деятельности.

проекта, так и руководителя
проекта;

тема проекта должна быть утверждена
(уровень утверждения определяет ОУ; план
реализации проекта разрабатывается учащимся
совместно с руководителем проекта).

представления;

состав материалов, которые должны
быть подготовлены по завершении проекта для его защиты.

отзыв руководителя

комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции.

и
способов действий;
сформированность регулятивных
действий;
сформированность коммуникативных
действий

делается на основе оценки
- продукта и пояснительной записки,
- отзыва,
- презентации;
Целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный.

оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. Достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4б. (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7―9б. (отметка «хорошо») или 10―12б. (отметка «отлично»).