Презентация, доклад выступления на семинаре на тему Культура личности специалиста среднего образования

Болонскому процессу.
Он предопределил понимание отечественной педагогикой необходимости принятия компетентностного подхода как одной из стратегий профессионального образования.

профессиональной деятельности;
-творческому потенциалу;
-мобильности.

компетентностного подхода;
-индивидуализацией образовательных маршрутов;
-взаимодействием учреждения среднего профессионального образования с окружающей средой.

профессиональной компетентности.
2. Это результат саморазвития студента.

в учебно-познавательную деятельность;
2. Он должен пройти через последовательность ситуаций, близким к реальным и требующих от него компетентных действий, оценок, рефлексии приобретенного опыта
( быть включенным квазипрофессиональную деятельность)

но не прямо вытекает из него.
2. Является следствием саморазвития будущего специалиста на различных ступенях образования: личностного роста; целостной самоорганизации культуры личности и культуры деятельности

жизни отдельного человека и общества в целом.
В социологии под культурой понимают специально организованную деятельность, ориентированную на достижение определенных результатов; организацию социального взаимодействия; порождение и трансляцию символов ( Э.А. Орлова, 1994)

формы организации жизни и деятельности общества и людей, материальные и духовные результаты деятельности человека…( В.М. Полонский, 2004)

культуры чувств в общении.
Культура – это достижение личностью некоторой гармонии, дающей ей социальную устойчивость, продуктивную включенность в общественную жизнь и труд, а также личностный и эмоциональный комфорт ( О.С. Газман)

определяемую собственно личностными, деятельностными и интерактивными особенностями человека, воспитанными в семье и системе образования и образованность как освоенную совокупность знаний, которая характеризуется системностью, широтой, всесторонностью и глубиной ( И.А. Зимняя, 1999)

знаний, опыта и качественной их реализации в деятельности и поведении;
2. сложную систему качеств, которая выражается совокупностью ценностей, норм, идеалов;
3. отношение к себе и окружающему миру, к учебной и будущей профессиональной деятельности;
4. духовность и нравственность, эстетику, толерантность и патриотизм;
5. готовность и стремление к личностному и профессиональному развитию.

есть культура ( А. Блок).
Культура – это язык, объединяющий человечество (П. Флоренский).
Культура – это среда, растящая и питающая личность ( П. Флоренский).
Культура – это усилие человека быть (М. Мамардашвили)

культура личности;
2. культура интеллектуальной деятельности и культура предметной деятельности – культура деятельности;
3. культура поведения и культура общения – культура социального взаимодействия

в нем;
3. Умение;
4. Творческое преобразование или творение;
5. Готовность человека к дальнейшему развитию

достоинства в разнообразных ситуациях социального взаимодействия, те. культура личности, саморегуляции;
- адекватность человека ( внешний вид, манера поведения и общения) ситуациям взаимодействия, т.е культура труда, быта, отдыха, здорового образа жизни, общения;
-соблюдение этно-социокультурных традиций, обычаев, норм, этикета, в моно- и кросскультурном взаимодействии, т.е. культура нормативного поведения, этикета, отношения, социального взаимодействия;

( гуманитарных, естественнонаучных, экономических, политических, правовых и т.д.), сформированного содержанием профессионального образования , т.е. культура интеллектуальной и предметной деятельности, культура интеллекта;
- ненасыщаемость потребности удовлетворения и продолжения личного социкультурного ( нравственного, эстетического и т.д.) развития и саморазвития, т.е. культура саморегуляции, личностного самоопределения;
- ориентировка в основных ценностно-смысловых доминантах современного мира, страны, общества; в основных направлениях истории и сохранения культурной жизни мира, страны ( живопись, музыка, литература, архитектура и т.д.), т.е. общецивилизованная культура:
-социальная ответственность за себя, свое поведение, ответственность за благополучие других, т.е. культура социального бытия.

профессиональной деятельности;
-формирование мотивации продолжения образования;
-создание благоприятных условий для профессионально-личностного самоопределения и становления личности;
-формирование практического применения знаний, умений, навыков:
-повышение культуры межличностного общения;
-создание благоприятных условий для самореализации;
-формирование способности легко адаптироваться в изменяющихся условиях.

Принципы:

- преемственности и последовательности;
-системности, индивидуализации и дифференциации;
-культуросообразности;
-интеграции учебных планов и программ;
-гуманизации.

- ориентированные технологии.

средства;
-художественные образы.

Формы:
А) учебные: лекции, семинары; учебная конференция; курсовые, дипломные работы; производственная практика; факультативы, элективные курсы.
Б) внеучебные: смотры; КВН, конкурсы; студенческое самоуправление; клубы, кружки, секции; спортивные соревнования; музей истории учебного заведения.

скромна,
бесстрашна и неподкупна,
совестлива,
непрактична, избыточно щедра, ненавязчива, самолюбива, иронична…»
( «Живые метафоры» В.П. Зинченко)