- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад выступления на педсовете по теме Современный урок математики
Содержание
- 1. Презентация выступления на педсовете по теме Современный урок математики
- 2. Организационный момент урока – предназначен для создания
- 3. Этап актуализации знаний – планируется воспроизведение учащимися знаний и умений, необходимых для «открытия» нового знания.
- 4. Проблемы создания учебно-проблемной ситуации на данном этапе:постановка
- 5. Цели и задачи урокаЦель – заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания учащихся.Целиобразовательныеразвивающиевоспитательные
- 6. Образовательные (дидактические):передача учащимся определенной системы знаний, умений,
- 7. Развивающие цели урока – отражают основные умения, которые вырабатываются на данном занятии.
- 8. Воспитательные цели– охватывают все направления воспитания: умственное,
- 9. Методы обученияОбъяснительно-иллюстративные – учитель сообщает готовую информацию
- 10. Предоставление учащимся возможности ПОЛУЧАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ СВОБОДНЫМ
- 11. Черты современного урока:Сотрудничество,Свобода,Демократизм.
- 12. .
Организационный момент урока – предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности.Цели данного этапа: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке.
Слайд 2Организационный момент урока – предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности.
Цели
данного этапа:
психологический настрой учащихся;
обеспечение нормальной обстановки на уроке.
психологический настрой учащихся;
обеспечение нормальной обстановки на уроке.
Слайд 3Этап актуализации знаний – планируется воспроизведение учащимися знаний и умений, необходимых
для «открытия» нового знания.
Слайд 4Проблемы создания учебно-проблемной ситуации на данном этапе:
постановка задачи, решение которой возможно
лишь на основе данной темы;
беседой (рассказом) учителя о теоретической и практической значимости предстоящей темы;
рассказ учителя о том, как решалась проблема в истории науки.
беседой (рассказом) учителя о теоретической и практической значимости предстоящей темы;
рассказ учителя о том, как решалась проблема в истории науки.
Слайд 5Цели и задачи урока
Цель – заранее запланированный конечный результат обучения, развития
и воспитания учащихся.
Цели
образовательные
развивающие
воспитательные
Слайд 6Образовательные (дидактические):
передача учащимся определенной системы знаний, умений, навыков, необходимых для общего
образования, для изучения других дисциплин и для практической деятельности в повседневной жизни;
выработка у учащихся способов учебно-познавательной деятельности;
проверка знаний по теме;
обобщение изученного материала;
проверка усвоения материала на основе творческих заданий;
формирование умений применять полученные знания на практике;
развитие познавательной активности и творческих способностей.
выработка у учащихся способов учебно-познавательной деятельности;
проверка знаний по теме;
обобщение изученного материала;
проверка усвоения материала на основе творческих заданий;
формирование умений применять полученные знания на практике;
развитие познавательной активности и творческих способностей.
Слайд 8Воспитательные цели– охватывают все направления воспитания:
умственное,
нравственное,
трудовое,
эстетическое, правовое и т.д.
Воспитательная
цель урока предполагает получение учащимися нравственных ценностей из содержания учебного материала урока.
Слайд 9Методы обучения
Объяснительно-иллюстративные – учитель сообщает готовую информацию различными путями с использованием
демонстрации.
Репродуктивный – учитель подбирает необходимые инструкции, алгоритмы и др. задания, обеспечивающие многократное воспроизведение знаний и умений по образцу.
Метод проблемного изложения учебного материала – вовлечение учащихся в познавательную деятельность в условиях словесного обучения.
Частично-поисковый или эвристический – подготовка учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем.
Исследовательский метод – способ организации поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных проблем.
Метод программированного обучения – самостоятельная работа учащихся над специально переработанным материалом, сущностью которой является жесткое управление умственной деятельностью учащихся; программа при этом является дидактическим средством.
Репродуктивный – учитель подбирает необходимые инструкции, алгоритмы и др. задания, обеспечивающие многократное воспроизведение знаний и умений по образцу.
Метод проблемного изложения учебного материала – вовлечение учащихся в познавательную деятельность в условиях словесного обучения.
Частично-поисковый или эвристический – подготовка учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем.
Исследовательский метод – способ организации поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных проблем.
Метод программированного обучения – самостоятельная работа учащихся над специально переработанным материалом, сущностью которой является жесткое управление умственной деятельностью учащихся; программа при этом является дидактическим средством.
Слайд 10Предоставление учащимся возможности
ПОЛУЧАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ СВОБОДНЫМ ПУТЕМ
обеспечивается выбором заданий учащимися по
степени сложности на тот или иной балл (также и домашних заданий);
возможность выполнения заданий различного характера (творческого, аналитического, устного или письменного);
выбором форм и способов учебной работы (в том числе темпа обучения);
выбором форм отчета по домашнему заданию (устная, письменная, досрочная или отсроченная) и т.д.
возможность выполнения заданий различного характера (творческого, аналитического, устного или письменного);
выбором форм и способов учебной работы (в том числе темпа обучения);
выбором форм отчета по домашнему заданию (устная, письменная, досрочная или отсроченная) и т.д.
