Презентация, доклад Типология семей по критерию воспитательного потенциала

ролевых функций членами семьи, тип взаимоотношений в семье, наличие или отсутствие педагогических способностей у родителей и уровень их интеллектуального развития)
Экономический (уровень дохода в семье, наличие жилья и др.)
Социальный (принадлежность семьи к определенной этнической группе, социальный статус, образование родителей, их профессия и занимаемая должность, культурный уровень развития)

семьи, которые определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное развитие и воспитание ребенка.

потенциалом

как личности
Ребенок позитивно относится к отцу и матери и родителям как семейной чете.
Целостная структура семейных взаимоотношений.
Упорядоченное социально-ролевое взаимодействие.
Социально-желаемое поведение родителей и детей

взаимоотношения, связи с социумом, искажена воспитательная структура.
Следствие – детская безнадзорность и беспризорность, социальное сиротство, девиантно-делинквентное поведение и дезадаптация детей и подростков.

детей (В.Г. Вершиловский)

семья

защите от семьи. Технология работы определяется характером проблем. План реабилитации – от сокращения сроков пребывания до помещения в реабилитационный центр.
2. Нуждаются в восстановлении утерянных контактов с семьей и школой (работа ведется на уровне школы – организация педагогической и психологической помощи родителям и детям).

детьми,
не понимают их потребностей ,
не могут создать условия для их удовлетворения,
не признают своей некомпетентности,
навязывают ребенку свои ценности и идеалы
Последствия: подавляется личность ребенка, он активно или пассивно протестует.
2. Осознают недостаточную компетентность
Стремятся к повышению педагогической грамотности, сотрудничают с психологами и педагогами

предприимчивость, удовлетворенность жизнью.
В основе воспитания – безусловное принятие ребенка.
Родители заинтересованы в высоком качестве обучения и успешно сотрудничают со школой.

воспитанию ребенка)
Гиперпротекция
Гипопротекция
2. По степени удовлетворения потребностей ребенка
Потворствование (чрезмерность)
Игнорирование (недостаточность)
3. По уровню требовательности:
Требования – обязанности: чрезмерность или недостаточность
Требования-запреты: чрезмерность или недостаточность
Санкции: чрезмерность или недостаточность
4. Неустойчивость стиля воспитания – резкая смена стиля, приемов.

первичным м вторичным.
Воспитание подменяется жестким контролем и санкциями.
Нередок истеричный стиль.
Навешиваются ярлыки «безрукий», «рохля», «тупица».

истеричном стиле – заостряются агрессивность и эгоизм, возникают фобии и неврозы.
Ребенок становится равнодушным к другим либо истеричным, протестным.
Проявляет неприятие родителей, делает все вопреки их требованиям либо уходит в себя, все терпит.
Часто появляется сверхнеуверенность в своих силах.

у всех».
Строгая регламентация жизни ребенка, культивирование педантизма и пунктуальности.
Подавление эмоций.
«Надо» гипертрофировано
до предела.
Оценки, успехи – самоцель.

развиваются карьеризм и эгоцентризм.
Характер сверхсоциализарованный или тревожно-мнительный.
В случае неудачи или краха притязаний – неврозы и психосоматические заболевания.

оградить ребенка от потенциальных и мнимых угроз его здоровью и жизни.
Ограничение, сдерживание естественной активности ребенка.
Излишняя драматизация трудностей, отношений со сверстниками, школьной действительности.

во флегматическом.
Инфантилизм, нерешительность, несамостоятельность, мучительная неуверенность в своих силах.
Очень часты неврозы.

семьи.
Отсутствуют режим, ограничения, понятие «нельзя»
Ребенок расторможен,
неустойчив.

– пассивен, упрям, зависим от поставленной цели.
Все дети эгоистичны, альтруизм подавлен.
Отвержение сверстников вызывает психологический шок: холерик протестует, сангвиник впадает в истерику, флегматик – в тревожность и мнительность.
Отвержение сверстников.

сам себе.
Особенно опасна гипоопека для гипертимных, неустойчивых и комфортных детей.

родителей.

родителя
Фобия утраты
Недоразвитость родительских чувств
Сдвиг с установке родителей по отношению к полу ребенка (предпочтение мужских или женских качества)
Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств
Внесение конфликта между супругами
в сферу воспитания.

воспитания – важнейшие направления работы школы по реализации прав ребенка