Презентация, доклад Роль общения в развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья

бюджетное учреждение «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)

Педагог-психолог: Пичкова Н.А.
Апрель 2017г.

процесс установления и развития контактов между людьми. Например, ты улыбнулся незнакомому человеку на улице, а он тебе; ребенок просит игрушку, указывая в ту сторону, где она находится, а вы ее берете и подаете ему. То есть, общение это не просто взаимодействие, а сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый совместной
деятельностью и включающий
в себя обмен информацией,
выработку единой стратегии
взаимодействия, восприятия и
понимания партнеров по общению.

информацией с помощью вербальных и невербальных средств.
Коммуникативная компетентность – это индивидуальная способность человека организовать свою деятельность по общению в ее продуктивных и рецептивных видах, используя языковые и иные средства в соответствии с конкретной ситуацией общения

развития личности ребенка. У дошкольников (4-5 лет) общение со сверстниками становится приоритетным. Они активно общаются между собой во время режимных моментов, в процессе различных видов деятельности — игры, труда, занятий и др. Особенно проявляется и развивается общение во время игровой деятельности.
Игра является ведущим видом деятельности, наиболее эффективный и доступный способ формирования коммуникативных навыков детей, имеет важное  значение для нормального психологического развития и  эмоционального состояния.
Игра развивает все основные психические процессы, способности ребенка, волевые и нравственные качества личности, формирует элементы социальной активности детей.
Через игровую деятельность увеличивается объем словаря, развивается грамматический строй речи, умение  слушать и думать, выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств общения, движений, жестов, мимики.

с предметами.
2.Воспитательный - обучение способам сотрудничества, формам общения и отношениям с другими людьми.

Основные принципы развивающих игр, направленные на развитие коммуникативных навыков, это совмещение элементов игры и учения, переход от игр - забав через игры - задачи к учебно – познавательной деятельности. Постепенное усложнение обучающих задач и условий игры. Повышение умственной активности ребенка, формирование вербального и невербального общения в игровой деятельности. Единство обучающих и воспитательных воздействий.

игрового отражения мира;
пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками;
при подборе игр, детской литературы учитывать особенности развития ребенка, помогать осуществлять необходимую коррекцию для позитивного продвижения ребенка

игры, взрослый должен верить в игру так, как верит в нее ребенок, принимать детей такими, какие они есть, выслушивать любой ответ ребенка, предложение, решение, способствовать импровизации.
Для детей вы являетесь образцом в речи, поскольку дети учатся речевому общению, подражая, слушая, наблюдая за вами.
Ребенок постоянно изучает то, что он наблюдает, и понимает гораздо больше, чем может сказать.
Речь детей успешнее всего развивается в атмосфере спокойствия, безопасности и любви, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают, направляют внимание.
Родителям принадлежит исключительно активная роль в обучении детей, умению думать и говорить, но не менее активная роль в интеллектуальном, эмоциональном, речевом и коммуникативном развитии присуща самому ребенку.
Нужно обеспечить детям широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
У каждого ребенка свой темперамент, свои потребности, интересы, симпатии и антипатии. Очень важно уважать его неповторимость, ставить для ребенка реальные цели.

«Доброе утро/день/вечер», «Привет!». Дети должны знать приветственные жесты (легкий поклон, кивок головы, улыбка).
ПРОЩАНИЕ
Должны знать слова и жесты, которые мы используем расставаясь «До свидания», «До встречи», «Пока», «Удачи», «Счастливо», «Всего доброго», «Доброй ночи». Пожелание перед сном «Спокойной ночи», тоже вариант прощания, которым можно положить конец разговорам и остаться наедине со своей подушкой.
Объясните ребенку, что «Пока» подходит для друзей и близких взрослых, а с остальными лучше прощаться, говоря «До свидания». В ответ на прощание точно также принято попрощаться.

имя человека, то нужно обратиться по имени: «Сережа!», «Марина!». Если имя неизвестно, объясните ребенку варианты обращения «Извините», «Я хочу Вам что-то сказать/попросить», «Могу я к Вам обратиться?» Иногда обращение организуется жестами: подойти к человеку близко, войдя в его личную зону. Можно посмотреть подольше на человека. Ребенку нужно знать, что к друзьям и близким мы обращаемся на «ты» а к остальным взрослым – на «вы».
ПРОСЬБА О ПОМОЩИ, ПОДДЕРЖКЕ, УСЛУГЕ.
Ребенка стоит научить тому, что почти любой взрослый может ему помочь – нужно только правильно попросить, и в этом нет ничего зазорного.
Если ребенка просят о помощи, и он эту помощь в силах оказать, то он может это сделать с комментарием: «Хорошо», «Пожалуйста». Если ребенок видит рядом с собой человека, который нуждается в помощи, то можно предложить свою помощь или услугу: «Давайте я Вам помогу», «Тебе помочь?»
БЛАГОДАРНОСТЬ
«Волшебному слову» детей учат с грудничкового возраста. Ребенку можно рассказать, что чувство благодарности и благодарность можно выразить в словах, ведь говоря «Спасибо», ребенок показывает эти свои теплые чувства.

здоровье!» или «не за что», ребенок показывает, что благодарность услышана и принята. Понятие благодарности точно так же может выражаться в жестах: улыбка, кивок головы, пожимание руки или локтя, поглаживание по голове.
ИЗВИНЕНИЕ
Для извинения используются слова, которыми мы признаем свою вину и просим прощения. Ребенок должен уметь просить прощения «Простите!», «Прошу прощения» (форма «извиняюсь» неграмотна и неверна). Если ребенок может сформулировать, за что он просит прощения («Прости, Тимоша, что я сломал твой домик»), - то это замечательно.
ПРИНЯТИЕ ИЗВИНЕНИЯ
Это слова и жесты, которыми можно показать, что извинения приняты. «Хорошо», «Ладно», «Я тебя прощаю, но в следующий раз…» Если ребенок не чувствует, что готов простить обидчика, он может сказать об этом: «Я очень обижен, это слишком серьезно».
ОТКАЗ
Это важное умение, оно порой трудно дается некоторым детям, но освоить вежливый отказ необходимо. Ребенок должен уметь сказать «Нет», «Нет, я не пойду с вами за гаражи», «Нет, спасибо», «Я не хочу» или «Извините, я не хочу». Ребенок должен знать, что он имеет право не раздумывая отказаться от всего, что он считает нехорошим, неприятным, опасным или неприемлемым, - и никто не в силах заставить его это сделать.

другого – понимать, слышать речь. Именно слушая ребенок может потом честно сказать: а я не понял это и вот это, а еще расскажите, почему так и что потом? – или выдвинуть собственное адекватное предложение, связанное с тем, что он услышал. Слушание – это база для взаимодействия. Для современного школьного обучения которое строится на рассказе учителя, этот навык просто архиважен. И развить его не так уж сложно: в этом помогает чтение книг, содержательные разговоры, совместное выдумывание историй и диски.
РАЗВЕРНУТОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ
Это умение ребенка изложить свои мысли и соображения не просто гладко и ровно, но и подробно, обстоятельно. Речевые построения ребенка должны быть наполнены прилагательными и наречиями. Ребенок должен понимать, в каких ситуациях строить развернутые высказывания, а в каких можно отделаться краткими. Умение строить развернутые предложения помогает рассуждать и доходчиво высказывать свои соображения.

по направлению «Овладение навыками коммуникации»

упражнения:

Театрализованные игры развивают речь ребёнка, активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи. Развивается эмоционально-волевая сфера, происходит коррекция поведения, развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, стимулируется развитие творческой активности, самостоятельности.
Сюжетно – ролевые игры являются источником формирования социального сознания ребёнка и возможности развития коммуникативных навыков. В игре воспитывается умение жить и действовать сообща, оказывать помощь друг другу, развивается чувство коллективизма, ответственности за свои действия.
Игры с правилами – дидактические, настольные, подвижные способствуют познавательному, двигательному развитию, а также умению договариваться.
Соревновательные игры дают возможность общаться друг с другом, доверять товарищу, сопереживать, помогают ребёнку выразить собственное «Я» через сравнение с другими, проявить свою индивидуальность, позволяют увидеть в сверстнике равноценную личность.

упражнения:
Подвижная игра «Возьми игрушку»
Цель: развивать навыки общения, умения просить.
Ход игры: родители и дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Один из родителей произносит «Возьми пожалуйста… (машинку, куклы, пирамидку и т.д.)».Участвуют и родители и дети. Кто не нашел необходимой игрушки – водит.
 Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: воспитывать уверенности в себе, в своих силах.
Ход игры: Ребенок должен закончить каждую из предложенных вами фраз: «Я умею…», «Я хочу…», «Я смогу…», «Я добьюсь…». Для неговорящих детей показать.

другом.
Ход: для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички. Количество пар должно соответствовать количеству пар человек в семье . Разложите по разным местам комнаты рукавички с одинаковым (но не раскрашенным) орнаментом. Воспитатели совместно с детьми должны отыскать свою пару, и при помощи трех карандашей разных цветов раскрасить одинаковые рукавички. Понаблюдайте, как пары организуют совместную работу, как делят карандаши, как договариваются между собой. Победителей поздравляют.
Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других.
Ход игры: педагог  читает детям стихотворение или рассказ по заданной теме, дети изображают ситуации при помощи картинок на столе или фланелеграфе (доска, обтянутая фланелью, на которую крепятся вырезанные фигурки).

словами.
Ход игры: игра проводится с мячом в кругу. Родители и ребенок бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Игра-упражнение «Пожалуйста»
Цель: вырабатывать навык употребления «Волшебных слов».
Ход игры: все становятся в круг. Родитель показывает разные движения, а участвующие в игре взрослые и дети должны их повторять лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается – выбывает из игры.

наиболее характерные черты персонажа сказки
Ход игры: родители предлагают детям сыграть совместно с ними небольшие спектакли по известным сказкам, изображая героев средствами мимики и жестов.

Игра-имитация «Обезьянка»
Цель: развить способность подражать мимике и жестам.
Ход игры: родитель предлагает одному из детей стать обезьянкой, остальным детям и повторять все его движения: обезьянка шагает - все шагают, обезьянка поднимают руку - и дети тоже.

в роли покупателя и рассказывают каждый о своей предстоящей покупке, описывают покупку, говорят о значении, о положительных и отрицательных качествах покупки. Ребенок или воспитатель, выступая в роли продавца, должен угадать, что хочет купить ребенок.

правильный выбор, сотрудничать со сверстниками.
Ход игры: детям дают задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?» или «Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?». Ребенок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…

тебя сегодня обрадовало?
4. Что тебя сегодня огорчило?
5.Что я могу для тебя сделать? (чем я могу тебе помочь?)
6. Что ты хочешь мне рассказать?
7. О чем ты хочешь меня спросить?
8. Что мы можем сделать вместе?
9. Чем ты можешь мне помочь?
10.Как дела у твоих друзей?

влезайте в дебри сразу,
  Детству солнце подарите!
  Дайте детству удержаться,
  Дайте верой надышаться,
  Дайте детству состояться!