Презентация, доклад родительское собрание на тему ВЛИЯНИЕ АВТОРИТЕТА РОДИТЕЛЕЙ НА ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

СВОИХ ДЕТЕЙ…ТАКИЕ РОДИТЕЛИ ВСЕГДА ВЫДЕЛЯТ ВРЕМЯ В СВОЕМ ПЛОТНОМ ГРАФИКЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ВОСПИТАНИЯ

авторитета родителей.

организация семейной досуговой деятельности;
Компьютеризация детства, изменились игры и игрушки;
Высокий процент неблагополучных семей, рост числа разводов, плохое здоровье членов семьи;
Неадекватные требования по отношению к детям;
Дезадаптация детей в семье и в школе: низкая самооценка, раздражительность, неумение вступать в контакт со сверстниками, плохая школьная успеваемость.
Авторитаризм либо детоцентризм родителей по отношению к детям;

собственного ребенка — кропотливый труд отца и матери.

Авторитет родителей

Авторитет не приобретается автоматически с рождением ребенка. Он нарабатывается годами.

принуждением и подавлением. Авторитет родителей складывается по мере того, как ребенок открывает в них (т.е. в родителях) нравственные качества.
Родителям требуются значительные усилия для сохранения авторитета. Нужно настойчиво работать над собой, строить отношения на основе взаимного уважения и доверия. Ребенок принимает такое превосходство родителей,
так как авторитет родителей означает для него защищенность, внимание и любовь.

идеальным родителем, человеком

ребенок, вспоминает, сравнивает ваше поведение и идеальное

семьи и вне его, поступки родителей,
отношение к работе
отношение к посторонним людям в обыденной жизни,
отношение родителей друг к другу

ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ ?

взаимодействия;
- признание и поощрение развития самостоятельности детей.
Авторитарный стиль:
–эмоциональное отвержение,
–высокий уровень контроля;
Попустительский (либеральный) стиль:
–теплое эмоциональное принятие,
–низкий уровень контроля, вседозволенность,
–отсутствуют требования и правила;
Индифферентный стиль:
–эмоциональная холодность в отношении ребенка,
–низкий уровень контроля, игнорирование интересов и потребностей ребенка.

уровень удовлетворения потребностей всех членов семьи,
Наличие принципов воспитания;
Устойчивость, непротиворечивость принципов воспитания;
Неизменность требований
Систематический контроль с переходом к самоконтролю по мере взросления;
Разумная и адекватная система санкций и поощрений.
Совместный досуг
Культурное развитие
Положительный пример

ГАРМОНИЧНЫЙ

удовлетворения потребностей ребенка,
Высокий уровень противоречивости воспитания,
Непоследовательность, разногласия между родителями
Неконструктивный контроль,
чрезмерность санкций
или их полное отсутствие,
завышение требований или
вседозволенность.
Отрицательный пример

ДИСГАРМОНИЧНЫЙ

родителям эффективно вести беседу с ребенком:
Выбор времени и места, учет возраста ребенка, доступное объяснение, тактичность;
Будьте в курсе интересов той группы детей, к которой принадлежит ваш сын или дочь, интересуйтесь их суждениями, источниками информации

категорический приказ, указание, запрет)
Косвенные требования в качестве стимула используют различные чувства ребенка
(показ образца, пожелание, совет, просьба, напоминание)

ФОРМИРУЕТ МНОГИЕ НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА, ВАЖНЕЙШЕЕ – ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ К СЕБЕ

или поступка, важного для окружающих людей.
Воспитание упражнением – длительный процесс, требующий умения и терпения, для разных возрастных периодов имеются свои особенности.

основана на том, что Вы не навязываете свои взгляды и способ действия, дети сами их замечают.

Часто родители надеются на влияние положительного примера и недооценивают роль отрицательного, причем отрицательный пример перенимается очень быстро!

что-либо.
Формы поощрения – словесные, награда, подарки.
Чем старше ребенок, тем чаще надо переходить от одобрения отдельных поступков к одобрению нравственных проявлений личности.
Родители достигают педагогической цели – у ребенка формируется потребность испытывать удовольствие от проделанной работы.

воздействия – заставляет испытывать чувство стыда и раскаяния за свой поступок.
Функции и формы наказания изменяются по мере взросления ребенка. В воспитании дошкольника можно обойтись без наказания, Младший школьник нуждается не в наказании, а в должной организации жизни.
Физические наказания категорически запрещены.
Допустимыми и целесообразными приемами наказания могут быть временное усиление контроля, строгое замечание, лишение какого-либо удовольствия и др.

от требований к ребенку
Духовное общение
Не ставьте условий
Показывайте положительный пример в общении с другими
Не осуждайте других в присутствии ребенка
Не требуйте от ребенка того, что сами не делаете (беспорядок, лень, неисполнительность, ложь неуважительное отношение к др.)