Презентация, доклад Развитие, социализация и воспитание личности как педагогическая проблема

образования МБОУ ДО Кванториум

жизни, но в то же время является живым организмом.

возросшими физическими и духовными возможностями ребенка и старыми, ранее сложившимися формами взаимоотношений и видами деятельности;
противоречие между растущими требованиями со стороны общества, группы взрослых и наличным уровнем развития личности (В.А.Крутецкий).

Развитие личности как составляющей природы и общества есть постоянный процесс движения, характеризующегося противоречиями

более яркие формы. Но проявляются также противоречия, связанные с условиями развития общества, и противоречия, возникающие как следствие недостатков воспитательной работы.

означает – процесс приспособления человека к условиям социальной среды.

осознанием своих духовных и физических возможностей, адекватное управление собой в изменяющихся социальных условиях.

Социализация - это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Он распадается на этапы, каждый из которых специализируется на решении определенных задач.

включающая весь период жизни человека до начала трудовой деятельности.
трудовая - охватывает период зрелости человека.
послетрудовая, наступающая в пожилом возрасте в связи с прекращением трудовой деятельности.

как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации

психологических и др.) на личность,
Создание условий для ускорения процессов социализации с целью развития личности.

этапе социализации

Естественно-культурные задачи.

Социально-культурные задачи.

Социально-психологические задачи.

Формирование означает становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. Формировать - значит придавать форму чему-либо, устойчивость, законченность, определенный тип.

готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности.

получаемых знаний и самой организацией процесса обучения.

Обучение должно строиться преимущественно проблемно на диалогической основе, где ученику обеспечивается субъектная позиция

при которых создаются условия для протекания процессов социализации.

личность, для деятельности которой характерны четыре качественные характеристики самостоятельная, предметная, совместная и творческая.

и принятия объективной цели как субъективного, желательного мотива своей деятельности

положение другого человека и др.

том, чтобы возможно раньше пробудить у ребенка стремление к самосовершенствованию и помогать ему советом в достижении поставленных целей. Опорой взрослых в этом деле является сам ребенок, который всегда и везде хочет быть сильным, хорошим и лучшим.