Презентация, доклад Развитие коррекционной работы с детьми с ОВЗ

с ограниченными возможностями здоровья и оказания помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.

образовательными потребностями ребенка;
-преодоление затруднений в освоении общеобразовательной программы.

динамике продолжающегося психоречевого развития.
Гибкое сочетание различных видов и форм коррекционно-педагогической работы.
Тесное взаимодействие с семьей и ближайшим окружением ребенка.

(со сверстниками и взрослыми);
Расширение запаса знаний и представлений об окружающем;
Развитие сенсорных функций;
Формирование пространственных и временных представлений об окружающем;
Развития внимания, памяти, мышления;
Формирование математических представлений;
Развитие мелкой моторики, подготовка руки к овладению письмом;
Воспитание навыков самообслуживания и гигиены;
Социальное развитие.

заинтересованность педагога в его желании помочь ребенку и постоянная готовность оказать ему необходимую помощь и поддержку в случаях затруднений.

общедидактические принципы: сознательность и активность, систематичность и последовательность, наглядность, доступность, научность, прочность, связь теории с практикой, индивидуальный и дифференцированный подход, воспитывающий характер обучения.

дальнейшее развитие.
Одним из основных условий успешного формирования лексического запаса речи является то, как в процессе обучения раскрывается значение слова ребенком. Необходимо использовать различные методы и приемы раскрытия значений новых слов, уточнения или расширения значений уже известных.

на три группы: -НАГЛЯДНЫЕ; -ВЕРБАЛЬНЫЕ; -СМЕШАННЫЕ.

слайдов, учебных фильмов;
демонстрация действий и создание наглядных ситуаций.

средствами (затаился – сидел тихо, не шевелился);
подбор определений (полустанок – маленькая железнодорожная станция);
морфологический анализ структуры слова (снегопад – снег падает);

определения (беспорядок – нет порядка);
тавтологические толкования (кожаные сапоги – сапоги, сшитые из кожи);
опора на контекст – незнакомое слово помещается в контекст, который позволяет детям самим догадаться о значении слова

осень – подбор иллюстраций (наглядный прием) и подбор антонима – поздняя осень (вербальный прием).

Смешанные

из механизмов выполнения программы совершенствования организма, его психики.

Использование кукол в коррекционной работе помогает решить много задач: - развитие саморегуляции; - развитие речи; - самовыражение через действия и слова куклы; - снятие эмоционального напряжения.

и лечение нервно-психических заболеваний

посредством игры.  Игра – это наиболее естественная форма жизнедеятельности ребёнка

и стимулируют развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания. 

имеющей «особого» ребенка. Главное, чтобы родители верили в своих детей и были помощниками для нас. Дни открытых дверей – родители посещают группу, вместе с ребенком, наблюдают за работой специалистов. Семинары-практикумы – где родители знакомятся с литературой, играми, учатся применять полученные знания на практике. Деловые игры. Проведение совместных праздников, где родитель может видеть достижения своего ребенка, участвовать совместно с ребенком (мама рядом).