Презентация, доклад Работа с родителями

условиях ФГОС»

Учитель начальных классов О.В.Горбунова МОУ ЧСОШ №1

совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
- сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
- поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
- опора на положительный опыт семейного воспитания.

семье господствует абсолютная родительская власть и авторитарная система воспитания;
- детоцентристская семья или современный тип семьи - в такой семье желанный ребенок превращается в объект родительской любви и привязанности;
- супружеская семья или постсовременный тип семьи – особенность таких семей проявляется в автономии супругов. Члены семьи руководствуются не только обычаями и традициями, но и идеалами, нравственно-этическими ценностями каждого их них. Такую тактику семейного воспитания называют сотрудничеством.

-доброты
-подкупа

стиль воспитания.

особенности семьи (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование).
психолого – педагогическое просвещение родителей
Формы работы: родительские конференции, всеобуч, индивидуальные и тематические консультации, родительские собрания, дискуссии, круглый стол, презентация семьи, презентация творческих проектов, устный журнал, работа с родителями детей группы риска, решение психолого-педагогических задач, день открытых дверей, психологические игры, тренинги для родителей.
 

праздники, соревнования, походы, экскурсии, акции, ярмарки, акции милосердия, благотворительность, дни творчества детей и родителей. Результаты совместной деятельности отражаются в портфолио. Портфолио – это целевая программа взаимодействия педагогов, учащихся и родителей.
- участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (управляющий Совет школы, родительский комитет).

уже существующий процесс воспитания ребенка, школа в духовно-нравственном развитии учащихся должна сотрудничать с семьей. Необходимо создавать общее, открытое для социальной среды, школьно-семейное пространство духовно-нравственного воспитания и стремиться к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и «социальной семьей» ребенка.
Объединение семьи и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности.

возможность осуществлять неформальные  связи родителей и учителей, служит средством обратной связи, даёт объективную информацию о работе школы, интересах и потребностях семьи.
Поэтому первоочередная воспитательная задача школы -  создание условий для эффективного взаимодействия родителей, детей и педагогов, все это в содружестве способствует формированию гармоничной личности младшего школьника.