Презентация, доклад Работа с одаренными детьми

языка и литературы

апрель 2013

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»
В.А.Сухомлинский

возможностей,
является одной из приоритетных задач
современного общества.

Требуется серьезная просветительская работа
среди учителей и работников народного образования,
а также родителей для формирования у них
научно адекватных и современных представлений
о природе, методах выявления и путях развития одаренности.

КОНЦЕПЦИЯ
ОДАРЕННОСТИ

каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

развития. В школе обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.

качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

услуг, помощи, наставничества;
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований;
принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

одаренность - которая, в отличие от специальной, обеспечивает успешность освоения широкого круга видов деятельности.

к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академических областях.
•Нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться (т.е. потенциальные).
•Одаренность является результатом взаимодействия многих факторов. В первую очередь это означает, что одаренность не равняется высокому коэффициенту интеллектуального развития (IQ), а следовательно не определяется только исключительным интеллектом.
• Одаренность многообразна, проявляется на разных уровнях и во всех сферах жизнедеятельности. Достижения невозможны без высоко развитой способности к творчеству (креативности), вследствие чего встает особая задача выявления и развития детей с творческой одаренностью.
•Каждый одаренный – индивидуальность, требующая особого подхода. Содействие реализации одаренности чаще всего требует организации особой среды, включающей специальное образование, которое выходит за рамки обучения в обычной школе.

но, на наш взгляд, необходимо знать и уметь распознавать следующие типы одаренности:

абстрактное мышление (способность к обобщениям);
• математические способности;
• способность к естественным наукам (физике, химии, биологии и т.д.);
• языковые способности (богатый словарный запас, свобода выражения мыслей, легкость овладения иностранными языками);
• учебные способности (быстрая сообразительность, хорошая память, безошибочное воспроизведение, активность);
• технические и конструкторские способности;
• знания, выходящие за рамки школьной программы, в одной или нескольких областях науки, искусства и т. д.

находчивость, фантазия, воображение;
• альтернативное мышление;
• творческое мышление, изобретательность, выдумка;
• гибкость мышления, способность рассматривать проблему с разных точек зрения;
• оригинальность мышления, склонность к необычным, нешаблонным решениям;
• самостоятельность и независимость в суждениях и мышлении;
• самостоятельная работа над заданиями, связанными с собственными интересами;
• широта и глубина интересов;
• устойчивость увлечений и интересов.

способность к самоутверждению, уверенность в себе;
• проявление инициативы в социальных ситуациях;
• чуткость, способность к сопереживанию;
• способность сотрудничать и разрешать конфликты;
• способность руководить и принимать на себя ответственность;
• общительность, популярность в классе.

различать высоту тона;
• акустическая чувствительность, способность различать оттенки звучания различных инструментов;
• способность распознавать гармонию;
• способность сочинять мелодию;
• способность повторить голосом заданную мелодию;
• радость от общения с музыкой и от занятий музыкой;
• особые способности, проявляющиеся при игре на каком-либо музыкальном инструменте.

личности, как творческой личности, как ребенка одаренного

педагога :
- Желание работать нестандартно
- Поисковая активность
- Знание психологии одаренных детей
- Готовность к работе с одаренными детьми

Работа с одаренными или талантливыми детьми диктует определенные требования к личности педагога :
- Желание работать нестандартно
- Поисковая активность
- Знание психологии одаренных детей
- Готовность к работе с одаренными детьми

внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду.