- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Психофизиологические особенности учебной деятельности
Содержание
- 1. Презентация Психофизиологические особенности учебной деятельности
- 2. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваСила воздействия55% - язык телодвижений
- 3. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваПередача информациитексткодированиенамерениесмыслдекодированиепонимание
- 4. г.Хабаровск - Е.П.Таничева
- 5. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваПонятияПонятие – единица мышления, отражающая
- 6. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваФормирование понятия
- 7. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваИндивидуальные физиологические особенностиМодальность: визуальная, аудиальная, кинестетическая, дигитальнаяПолушарность: анализ, синтезМышление: конкретно-образное, словесно-логическоеИнтеллект: теоретический, практический
- 8. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваМодальность ПолушарностьТемпераментСоциотипИндивидуальные особенности ученикаХарактеристики педагогической деятельностиДеятельностно-групповыеДидактическиеРечевыеПространственно-временные
- 9. г.Хабаровск - Е.П.Таничева3 канала восприятияВизуальный (В). То,
- 10. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваРепрезентативные системыВизуальная Аудиальная или
- 11. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваАнализ текстаЛюблю грозу в начале
- 12. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваВизуал Хорошо помнит то, что
- 13. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваАудиал Легко повторяет услышанное. Чувствителен
- 14. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваКинестетик Лучше обучается, делая. В
- 15. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваЛатеральная доминантаКогда информация от органов
- 16. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваВосприятие информациисветлая доска и темный
- 17. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваУченики с противоположными стилями обучения
- 18. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваМетоды проверкиДля левополушарных учащихся :
- 19. г.Хабаровск - Е.П.Таничева
- 20. г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваВсем есть место под солнцем
- 21. Литература и источники Алиева М.А., Гришанович Т.В.,
г.Хабаровск - Е.П.ТаничеваСила воздействия55% - язык телодвижений (позы, жесты, мимика, контакт глаз)38% - тон голоса7% - содержание речи
Слайд 1г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Психофизиология учебной деятельности
Психолого-педагогический семинар
Слайд 2г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Сила воздействия
55% - язык телодвижений
(позы, жесты, мимика, контакт
глаз)
38% - тон голоса
7% - содержание речи
38% - тон голоса
7% - содержание речи
Слайд 3г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Передача информации
текст
кодирование
намерение
смысл
декодирование
понимание
Слайд 5г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Понятия
Понятие – единица мышления, отражающая общие и наиболее существенные
признаки предметов и явлений действительности и выражающаяся в словесно-вербальной) форме.
Псевдопонятия - понятия, которые используются в приблизительном неосознанном виде.
Псевдопонятия - понятия, которые используются в приблизительном неосознанном виде.
Слайд 7г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Индивидуальные физиологические особенности
Модальность: визуальная, аудиальная, кинестетическая, дигитальная
Полушарность: анализ, синтез
Мышление:
конкретно-образное, словесно-логическое
Интеллект: теоретический, практический
Интеллект: теоретический, практический
Слайд 8г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Модальность
Полушарность
Темперамент
Социотип
Индивидуальные особенности ученика
Характеристики педагогической деятельности
Деятельностно-
групповые
Дидактические
Речевые
Пространственно-
временные
Слайд 9г.Хабаровск - Е.П.Таничева
3 канала восприятия
Визуальный (В). То, что мы видим .
Образы, картинки, кино.
Аудиальный ( А ). То, что мы слышим . Как речь, так и свист ветра, или звук капающий воды. И, соответственно, интонации, тембр, высота голоса.
Кинестетический ( К) (От “ кинес ” – “ движение ”, по-гречески). То, что мы чувствуем. Сюда же относятся Запах и Вкус .
Аудиальный ( А ). То, что мы слышим . Как речь, так и свист ветра, или звук капающий воды. И, соответственно, интонации, тембр, высота голоса.
Кинестетический ( К) (От “ кинес ” – “ движение ”, по-гречески). То, что мы чувствуем. Сюда же относятся Запах и Вкус .
Я
Слушаю
Вижу
Чувствую
Слайд 10г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Репрезентативные системы
Визуальная
Аудиальная или Аудиально-тональная
Кинестетическая
Дигитальная или Аудиально-дигитальная
Репрезентативная система
– это формы воспроизведения информации посредством обращения человека к собственному внутреннему опыту.
Я
Говорю
Показываю
Эмоционирую
Интонирую
Жестикулирую
Слайд 11г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Анализ текста
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как
бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам…
Ф.Тютчев
Определите модальность выделенных слов.
Слайд 12г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Визуал
Хорошо помнит то, что видел.
С трудом запоминает словесные
инструкции (переспрашивает), при этом - хороший рассказчик.
Организован, наблюдателен, как правило - спокойный.
Имеет живую, образную фантазию
При разговоре подбородок держит вверх, голос может быть высоким.
Организован, наблюдателен, как правило - спокойный.
Имеет живую, образную фантазию
При разговоре подбородок держит вверх, голос может быть высоким.
Слайд 13г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Аудиал
Легко повторяет услышанное.
Чувствителен к интонации.
В учебной
деятельности предпочитает счет и письмо.
Задумавшись, разговаривает сам с собой.
Шевелит губами при чтении, проговаривая слова.
Говорит ритмически.
Легко отвлекается.
В группе часто бывает самым разговорчивым, любит дискуссии.
Задумавшись, разговаривает сам с собой.
Шевелит губами при чтении, проговаривая слова.
Говорит ритмически.
Легко отвлекается.
В группе часто бывает самым разговорчивым, любит дискуссии.
Слайд 14г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Кинестетик
Лучше обучается, делая.
В начальной школе долго не
может избавиться от привычки водить при чтении пальцами по строчкам.
Хорошо помнит общее впечатление о событии.
Отвечает на физическое поощрение
При общении стоит близко, касается людей.
Обилие движений много жестикулирует.
Раннее физическое развитие.
Подбородок держит вниз, голос может быть довольно низким.
Хорошо помнит общее впечатление о событии.
Отвечает на физическое поощрение
При общении стоит близко, касается людей.
Обилие движений много жестикулирует.
Раннее физическое развитие.
Подбородок держит вниз, голос может быть довольно низким.
Слайд 15г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Латеральная доминанта
Когда информация от органов обрабатывается в нашем сознании,
мы отдаем предпочтение одному полушарию мозга. Предпочитаемое полушарие называется латеральной доминантой.
Слайд 16г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Восприятие информации
светлая доска и темный мел
посадить же учеников необходимо
полукругом
вне этих условий потеря информации может составлять до 30%.
вне этих условий потеря информации может составлять до 30%.
наиболее значима правая полусфера;
сочетание цветов на доске: темный фон и светлый мел;
классическая посадка за партами.
правое
левое
Слайд 17г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Ученики с противоположными стилями обучения могут реально помочь друг
другу
Правополушарный ученик
синтез,
применение схем,
привлечение данных из контекста,
выделение сути,
поиск известной информации
сопоставление фактов.
Левополушарный
ученик
способы выделения нужных деталей,
выявления различий,
создания категорий
Слайд 18г.Хабаровск - Е.П.Таничева
Методы проверки
Для левополушарных учащихся :
решение задач,
письменные
опросы
с неограниченным сроком выполнения,
вопросы «закрытого» типа.
вопросы «закрытого» типа.
Для правополушарных учащихся:
методы устного опроса,
задания с «открытыми» вопросами, с фиксированным сроком выполнения.
Слайд 21Литература и источники
Алиева М.А., Гришанович Т.В., Лобанова Л.В., Травникова Н.Г.,
Трошихина Е.Г. Я сам строю свою жизнь / Под ред. Е.Г.Трошихиной. – СПб: Речь, 2003.
Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.
Морозов А.В. Психология влияния – СПб: Питер, 2000.
Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. – М.: Академический Проект, 2004.
Практическая психология для преподавателей / Под редакцией М.К.Тутушкиной. – М.: Филинъ, 1997.
Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю.Хрящевой. – СПб: Речь, Изд-во Института Тренинга, 2002.
Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. Учебное пособие. – М.: Изд-во Института Психотерапии.
Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения. – М.: ЦГЛ РОН, 2000.
Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб: Сова, 2003.
Мастерство коммуникации - https://www.rulit.me/books/masterstvo-kommunikacii-read-384835-1.html
Репрезентативные системы (рисунок) - https://studopedia.ru/9_174593_test-audial-vizual-kinestetik-diagnostika-dominiruyushchey-pertseptivnoy-modalnosti-s-efremtseva-metodika-vedushchiy-kanal-vospriyatiya.html
Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.
Морозов А.В. Психология влияния – СПб: Питер, 2000.
Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. – М.: Академический Проект, 2004.
Практическая психология для преподавателей / Под редакцией М.К.Тутушкиной. – М.: Филинъ, 1997.
Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю.Хрящевой. – СПб: Речь, Изд-во Института Тренинга, 2002.
Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. Учебное пособие. – М.: Изд-во Института Психотерапии.
Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения. – М.: ЦГЛ РОН, 2000.
Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб: Сова, 2003.
Мастерство коммуникации - https://www.rulit.me/books/masterstvo-kommunikacii-read-384835-1.html
Репрезентативные системы (рисунок) - https://studopedia.ru/9_174593_test-audial-vizual-kinestetik-diagnostika-dominiruyushchey-pertseptivnoy-modalnosti-s-efremtseva-metodika-vedushchiy-kanal-vospriyatiya.html
г.Хабаровск - Е.П.Таничева
