Презентация, доклад портфолио на соответствие занимаемой должности учителя географии Корсаковой Л.А.

прежде узнать его тоже во всех отношениях...» (К. Ушинский)

АТТЕСТАЦИЯ НА СООТВЕТСТВИЕ ЗАНИМАЕМОЙ ДОЛЖНОСТИ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ КОРСАКОВОЙ ЛЮБОВИ АЛЕКСАНДРОВНЫ  

В МБОУ СОШ № 24 работаю 2 года
(с 1 сентября 2015 года по настоящее время)

1998 г., 2003г.— проходила обучение на курсах повышения квалификации в Луганском институте последипломного обучения

2016 г.— прошла обучение на курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» (г. Москва) по программе «Преподавание дисциплин образовательной области «Естествознание» (специализация: география)» 

Общий трудовой стаж — более 37 лет
Педагогический стаж — более 15 лет

1993 г. — закончила с отличием Луганский Государственный педагогический институт имени Т.Г.Шевченко по специальности «Учитель географии и биологии».

24
города Новочеркасска Ростовской области

Корсаковой Любови Александровны

России

законченной системы знаний и умений, а также с возможностями их применения в различных жизненных ситуациях. Школьное образование прежде всего ориентируется на формирование всесторонне образованной и инициативной личности учащихся, доведя до сознания обучающихся систему взглядов идейно - нравственных, экологических, культурных и этических принципов норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Целью моей работы является повышение качества образования и воспитания школьников, выведение учебно-воспитательного процесса на новый уровень, соответствующий требованию времени.

ЦЕЛЬ

За время своей педагогической работы я убедилась, что нельзя воспитывать детей не любя их, и нельзя добиться хороших результатов, не любя свой предмет.
Я – учитель географии и придаю своему предмету важное значение в развитии детей. Всегда поддерживаю нестандартность и оригинальность мыслей учеников, их творческие способности. Я убеждена в том, что всё начинается с развития любознательности и смекалки детей,

ЗАДАЧА

мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явления и т.д.);
- учить детей думать творчески;
- развивать в них умение работать совместно с другими людьми;
- создать на уроке атмосферу партнёрства, совместного поиска и творческого решения проблем.

ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ

Анализ таблицы в целом, позволяет сделать вывод, что уровень обученности по предмету «География» стабильно составляет 100%. В целом качество знаний на достаточном уровне и имеет положительную динамику.

классов выбрали географию при проведении государственной итоговой аттестации. По результатам экзамена качество знаний – 71%. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается значительная положительная динамика, что видно из нижеприведенной таблицы

ОГЭ

г. ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «Изменим наш мир к лучшему»
Шворникова Анастасия – 3 место

1 место

2 место

3 место

Диплом
I степени

Диплом
II СТЕПЕНИ

Сертификат

12

10

8

9

2017 г. МЕЖДУНАРОДНАЯ ИНТЕРНЕТ ОЛИМПИАДА «ОСЕНЬ 2017»
Приняли участие 55 человек из них получили дипломы и сертификаты за:

Диплом III
СТЕПЕНИ

мастерства, регулярно изучаю новинки методической литературы, внедряю в опыт своей работы новые технологии, стараюсь постоянно повышать свой профессиональный уровень, изучая опыт работы учителей географии других школ, а также делюсь своим опытом работы на образовательных сайтах.

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

о создании двух персональных сайтов.
на Всероссийском образовательном сайте «ИНФОУРОК» https://infourok.ru/user/korsakova-lyubov-aleksandrovnaь

Мои персональные сайты, как учителя географии

ЭЛ № ФС 77 - 65786.  ВЫДАНО ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБОЙ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ СВЯЗИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ. 
https://sajtpedagoga.ru

на данных сайтах получено свидетельство об обмене опытом, опубликованы следующие мои работы и получены сертификаты о публикации

информационный проект ученицы 9-класса Шворниковой Анастасии «Экологические проблемы города Новочеркасск Ростовской области». Проект занял третье место во Всероссийском конкурсе «Изменим наш мир к лучшему»

материалам закономерностей в размещении населения и их объяснение»

Методическая разработка практической работы в 9-м классе «Определение по картам и статистическим материалам закономерностей в размещении населения и их объяснение»

материал «Определение географических координат».

в период предметных недель в МБОУ СОШ № 24

персональном сайте размещена авторская рабочая программа элективного курса «Экологические проблемы Ростовской области» и мои рабочие программы
8-10 классов на 2017-2018 уч.г.г.

и экологического воспитания школьников, выведение учебно-воспитательного процесса на своих уроках на новый уровень, соответствующий требованию времени.

В своей работе применяю нестандартные формы ведения уроков - ролевые игры, пресс-конференции, диспуты. Обычно такие уроки применяю при обобщении и систематизации знаний и умений учащихся. Они являются хорошим стимулом к более тщательному изучению материала и развитию интереса учащихся к географии. Вместе с этим на уроках открываются широкие возможности дифференцированного подхода к учащимся, позволяющие рационально использовать интеллектуальные возможности личности.

развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явления и др.);

учить детей думать критически (творчески);

развивать в них умение работать совместно с другими людьми;

создать на уроке атмосферу партнёрства, совместного поиска и творческого решения проблем.

отдаю предпочтение:
методам проблемного изучения,
частично-поискового
исследовательского.
Все эти методы направлены на развитие учебного успеха ученика на уроках географии в процессе экологического образования.

уроках разнообразны: индивидуальная, групповая, коллективная. Но считаю, что наиболее эффективной работой является групповая работа. Например, предлагаю группе одинаковые задания, допускающие неоднозначное решение, с тем, чтобы завершить работу дискуссией между группами, или даю группам разные задания по одной теме, обсуждение отчёта каждой группы позволяет всем учащимся познакомиться с содержанием темы в целом.
Также считаю актуальной коллективную форму организации учебной деятельности, которая развивает умение сотрудничать, кооперировать свои усилия, рационально организовывать совместный труд.
В процессе экологического образования на уроках географии использую
лекционно-семинарскую ,
практическую формы организации обучения,

способствующие воспитанию у школьников самостоятельности, творческого подхода в добывании знаний.

личностных нравственных качеств учащихся и метапредметных результатов обучения.

При изучении раздела «Особенности природы и природные ресурсы России» в теме раздела «Климат и климатические ресурсы» в 2016-2017 году учащиеся 8-А класса уже приняли участие в IV Всероссийском экоуроке «Хранители воды»

Цель экоурока — познакомить учащихся с причинами и последствиями глобальной проблемы изменения климата, а также стимулировать их к участию в решении проблемы, совершая практические шаги по энерго- и ресурсосбережению в повседневной жизни.

Задачи экоурока ● Раскрыть для учащихся, в чём состоит проблема изменения климата и каковы её последствия, с которыми люди сталкиваются уже сегодня. ● Определить возможные способы решения проблемы. ● Рассмотреть способы энерго- и ресурсосбережения в быту, доступные каждому учащемуся. ● Закрепить полученные на уроке знания на практике благодаря участию школьников в проектной работе.

УЧАСТИЕ ВО ВСЕРОССИЙСКИХ ЭКОУРОКАХ

эко уроках учащихся МБОУ СОШ № 24

1.ХРАНИТЕЛИ ВОДЫ

2. ЖИВАЯ ВОЛГА

3. ДЕНЬ БАЙКАЛА

по теме самообразования я выбрала приоритетные для себя и взаимосвязанные между собой педагогические технологии:

Информационно – коммуникационная технология
(Диплом за 1 место в международном конкурсе «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовательном процессе по ФГОС» № ДД 7109)

Технология проблемного обучения (свидетельство участника вебинара «Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС»
№ ВЛ-383294744)

устойчивый интерес и стремление к самообразованию;
направить усилия на создание условий для формирования положительной мотивации к учению;
дать ученикам знания, определяющие их свободный, осмысленный выбор жизненного пути.

Результатом использования ИКТ является:
Уменьшение количества учеников, не выполняющих домашнее задания.
100% итоговая успеваемость по географии.
Увеличение количества учащихся, включенных в создание творческих работ

кроме подготовки учащихся в 2016-2017 уч.году к участию в IV Всероссийском экоуроке «Хранители воды», я подготовила
в 2015-2016 уч.году Анастасию Шворникову (9 класс) к участию во Всероссийском конкурсе «Изменим наш мир к лучшему» и занявшей III место в конкурсе с публикацией информационного проекта «Экологические проблемы города Новочеркасска Ростовской области».

В 2016-2017 уч.году я стала Победителем
(III место) Всероссийского конкурса "Талантикус" Блиц-олимпиада: "2017 - Год экологии"

требованиям ФГОС я расширила тему моего самообразования. Теперь я продолжу свою работу в таком направлении:

Считаю, что моя педагогическая деятельность имеет право быть соответствующей занимаемой должности и современным тенденциям образования.

«Развитие познавательного интереса и логического мышления в процессе экологического образования и воспитания на уроках географии»