Презентация, доклад по внеклассной работе на тему Методика проведения классного часа

географии МБОУ «СОШ №61 имени И.А.Касакина» г.Новокузнецк

воспитательной работы.

Н.И. Болдырев

школьников системы отношений к окружающему миру.

Н.Е. Щуркова, Н.С. Финданцевич

коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия.

Е.В.Титова

работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным.

Л.И.Маленкова

В.П. Созонов

руководством педагогов включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Л.В. Байбородова

воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива и самоактуализации участников образовательного взаимодействия.

природе, человеке, обществе, культуре, технике;
усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности;
формирование и развитие эмоционально чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;
содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащегося, его творческих и других способностей;
формирование и развитие классного коллектива.

в том, что классный час расширяет круг знаний учащихся.
Ориентирующая функция - заключается в формировании у учащихся определенных отношений к объектам окружающей действительности, в выработке у них определенных материальных и духовных ценностей.
Направляющая функция классного часа помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. «Ознакомление» и «оценивание» мира должно завершаться «взаимодействием» с ним. Важно, чтобы разговор о жизни направлял учащихся на реальные практические дела.
Формирующая функция связана с реализацией трех вышеуказанных функций и заключается в формировании у учащихся привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя /умение вести диалог, отстаивать свое мнение/.

познаний жизненного и педагогического опыта.

Второй вид классных часов характеризуется совместной деятельностью педагогов и учащихся.

Третий вид классных часов предполагает активную самостоятельную работу самих учащихся.

Назначение: мобилизовать внимание учащихся, обеспечить серьезное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека. Время вступительной части ограничено и составляет примерно 5-7 минут.

Основная часть.
Назначение: определяется воспитательными задачами классного часа. Здесь рассматривается основное содержание проблемы. Основная часть составляет примерно 28-30 минут.

Заключительная часть.
Назначение: создать у обучающихся чувство удовлетворения состоявшимся разговором, возбудить у них желание внести изменения в свое поведение, в работу класса.

учащимися и их родителями тематики классных часов на учебный год

Второй шаг. Уточнение темы личностно-ориентированного классного часа и генерирование идей по его подготовке и проведению

Третий шаг. Выбор цели, содержания, формы и места проведения классного часа, формирование сообщества его организаторов

Четвертый шаг. Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа

Пятый шаг. Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа

Шестой шаг. Проведение классного часа
Седьмой шаг. Анализ и оценка результативности классного часа и совместной работы по его подготовке и проведению

постепенно переходить от «предметной» информации к ее оценке.

В процессе обсуждения поставленных вопросов педагог должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся, должен вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акционировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с учащимися и помочь им найти правильные решения, нравственной проблемы.

Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала учащимися, следить за вниманием и при его снижении, особенно через 20-25 минут, использовать активные воздействующие средства /интересный по содержанию материал, постановка острого вопроса, музыкальная пауза/ или сменить вид деятельности.

Очень важен тон преподавателя, его доброжелательность.

Постепенно необходимо накапливать традиции в проведении классного часа. Или может стать соблюдение привычной тишины, внимания к говорящему, создания благоприятной для высказывания обстановки, предупреждения шума, криков, обидных реплик при спорах. Традиционный порядок приучает учащихся к культуре общения в классе. Могут быть коллективно выработанные определения поведенческих норм на классном часе, например:
уважительное отношение к любому выступающему;
право на любой вопрос, который можно задать на классном часе, и отсутствие права на насмешку над задающим вопрос и над самим вопросом.