развития творческих способностей личности во внеурочной деятельности.
Выполнила:
Максютова Ольга Михайловна,
учитель русского языка и литературы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Технология творчества
Содержание
- 1. Презентация по теме: Технология творчества
- 2. Давайте познакомимся
- 3. Немного из историиА. Адлер считал творчество способом
- 4. Творчество определяется как деятельность человека, создающая новые
- 5. Этапы творчества1.Этап - чувство новизны, необычного, чуткость
- 6. Программа «Одарённые дети» реализуется в двух направлениях:
- 7. парадигмы развития одаренности: 1. Все дети одарены
- 8. три категории одаренных детей: 1.
- 9. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ принцип максимального
- 10. ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ: творческие мастерские;групповые
- 11. Девиз моей работы:Дела? Проблемы? Все пустое!Душа ребенка
- 12. Главная педагогическая идея, лежащая в основе моей деятельности, – каждый ребенок способен созидать и творить
- 13. На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются.
- 14. Наши глазакрасивые, внимательные, добрые, карие…
- 15. Глаза- зеркало души
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Н.Богданов –Бельский «Дети на уроке»
- 20. В.Решетников «Опять двойка»
- 21. В.Перов «Тройка»
- 22. Синквейн -это стихотворение, состоящее из пяти строк,
- 23. инструкцияПервая строка – одно ключевое слово (имя
- 24. К нам приехали артисты
- 25. «Живая классика»
- 26. НОЧЬ В БИБЛИОТЕКЕ
- 27. День здоровья в библиотеке
- 28. Мини-спектакль пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»
Давайте познакомимся
Слайд 1Го «Александровск –Сахалинский район»
Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Использование технологии
Слайд 3Немного из истории
А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточности (неправильный
перевод - неполноценности).
Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом её самораскрытия
Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом её самораскрытия
Слайд 4Творчество определяется как деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности.
Творческий
человек - человек созидательный, создающий что – нибудь новое.
Слайд 5Этапы творчества
1.Этап - чувство новизны, необычного, чуткость к противоречиям, информационный голод
(«жажда познания»).
2.Этап - интуиция, творческое воображение, вдохновение.
3.Этап - самокритичность, упорство в доведении дела до конца и другое.
2.Этап - интуиция, творческое воображение, вдохновение.
3.Этап - самокритичность, упорство в доведении дела до конца и другое.
Слайд 6Программа «Одарённые дети» реализуется в двух направлениях:
Программа «Одарённые дети» реализуется в
двух направлениях:
1.Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способности всех учащихся.
2.Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью, в какой – либо области.
1.Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способности всех учащихся.
2.Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью, в какой – либо области.
Слайд 7парадигмы развития одаренности:
1. Все дети одарены от природы.
2. На развитие одаренности
наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.
Слайд 8три категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высоким
общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки.
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки.
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью.
Слайд 9ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития
личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Слайд 10ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ:
творческие мастерские;
групповые занятия с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по
интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах
Слайд 11Девиз моей работы:
Дела? Проблемы? Все пустое!
Душа ребенка – вот святое!
Цветок в
душе еще так мал!
Успей полить, чтоб не завял
Слайд 12 Главная педагогическая идея, лежащая в основе моей деятельности, – каждый ребенок
способен созидать и творить
Слайд 22Синквейн -
это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает
свое отношение к чему-то или к кому-то.
Слайд 23инструкция
Первая строка – одно ключевое слово (имя существительное), определяющее содержание синквейна.
Вторая
строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.
Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.
Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
