Презентация, доклад по теме: Активирующие методы по профориентации

МБОУ «Каменногорский ЦО»

отношению к своей профессиональной судьбе. «Активизирующие методы не только и не столько информируют клиента, сколько пробуждают его интерес к миру профессий и желание реализовать себя в труде».

системы ("профессьянсы").
Активизирующие профориентационные опросники.
Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения.

накормить его на всю жизнь - научи его рыбу ловить

о том, что подходит или не подходит, "как правильно", т.е. предлагать готовые решения. Активизирующие методики - как раз один из способов, который "учит ловить рыбу": они предоставляет клиенту средство анализа ситуации выбора, правила пользования им и ощущение ответственности за свой выбор»

лекционным формам работы)
Виды (по Н.С. Пряжникову):
Ценностно-нравственные профориентационные игры: «Пришельцы», «Три ветерана» («Три судьбы»), «Остров», «Спящий город». «Существо» (с элементами экологического воспитания).
Пробно-ознакомительные игры: «Стажеры-инопланетяне», «Ассоциации» (профориентационный вариант), «Угадай профессию», «Вакансия», «Новичок–Наставник», «Завод» («Кооператив», «Музей»).
Игры, где отрабатываются навыки принятия решений и поведения при ответственных собеседованиях: «Профконсультация», «Приемная комиссия», «Пять шагов», «Советчик».


Важным условием проведения этих игр является их высокая динамика (темп), что позволяет попутно решать и проблемы, связанные с организацией дисциплины учащихся на уроке.

или с малой группой (6 – 8 чел.), участники рассаживаются в круг )
Виды упражнений (по Н.С. Пряжникову): «Профессия на букву...», «Подарок», «Человек-профессия», «Автопортрет» (профориентационный вариант), «Кто есть кто?», «Самая-самая», «Цепочка», «Ловушки-капканчики», «А вот и Я!», «Звездный час», «День из жизни» («Ночь из жизни») и др.
Игровые микроситуации (для 3–6 человек), где модели-руются различные элементы профессионального общения, связанные обычно с конфликтностью отношений. Например, ситуации из общения продавца с покупателями, инспектора ГИБДД с нарушителями дорожно-транспортного движения, зубного врача с клиентами, продавца-ларечника с рэкетирами, экскурсовода с иностранными туристами и т.п.

его размышлений о перспективах личностного и профессионального самоопределения.


При проведении активизирующих опросников («игры в тесты») психолог имеет возможность ставить перед учениками сложнейшие вопросы.

с каждым в отдельности и со всеми одновременно. При этом у всех игроков имеются свои игровые бланки, в которых они отражают все свои ходы и результаты. Поскольку в данных методиках моделируются довольно сложные объекты, а сама процедура проводится в явно нестандартизированных условиях, то эти результаты также не должны рассматриваться как традиционная психодиагностика.

следующий порядок:
озадачивание подростков (создание мотивационной основы рассмотрения данного вопроса);
краткое знакомство со схемой;
рассмотрение с помощью схемы нескольких типичных задач-ситуаций (лучше заготовленных заранее);
использование каждым подростком схемы (только после освоения схемы на задачах) для оценки собственной ситуации (для самооценки).

(ЛПП, схема различения внешних и внутренних выборов; схема альтернативного выбора и построенные на ее основе методики уточнения выбираемой специальности конкретных учебных заведений)

с описанием различных характе-ристик профессий. Всего их пять: цели труда (изобретать, обслуживать, и др.), предмет (взрослые люди, знаковые системы, техника и др.), средства (ручные, автоматические, интеллектуальные и др.), условия и особые условия (лаборатория, открытый воздух, офис и др.). На первом ряду психолог объясняет правила работы: нужно разложить 9 карточек в порядке предпочтения. Если то, что написано на карточке, кажется по какой-то причине недоступным, психолог просит подростка перевернуть эту карточку обратной стороной. Затем по тому же алгоритму раскладываются остальные ряды карточек. Когда все карточки разложены, психолог предлагает подростку выбрать из каждого ряда по 1-2 самые привлекательные карточки. Вместе они образуют формулу идеальной профессии, и теперь подросток должен подумать, какие профессии подходят под эту формулу. Если он не справляется, психолог помогает, предлагает свои варианты, однако важно, чтобы именно клиент проявил активность. Даже если варианты профессий или специальностей сразу подобрать не удастся, результат уже достигнут: клиент уходит озадаченным и, скорее всего, продолжит размышлять над итогами своей работы с карточками.

по игровому полю, совершая выписанные на каждой клеточке ходы, связанные с выбором или отказом от тех или иных составляющих профессионального, жизненного и личностного развития. По сделанным (в виде отобранных карточек) выборам в конце игры определяется, какой профессиональный и жизненный стереотип удалось реализовать каждому участнику

сами игроки (по 8–12 карточек каждый), а все результаты игрового действия отражают в специальных бланках.
Важным элементом процедуры является не только сама игра, но и подготовка к ней, когда каждый школьник, заполняя свой набор карточек (например, соотнося качества человека с различными профессиями в игре «Комплимент»), дополнительно задумывается и сам выступает в роли эксперта.

/ Н.С. Пряжников. – М. : Изд-ва : МПСИ, Воронеж : НПО «МОДЭК», 2002 г. – 400 с.
2. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе : игры, упражнения, опросники (8–11 классы) / Н.C. Пряжников. – М. : ВАКО, 2005. – 288 с.
3. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 64 с.;
4. Пряжников, Н.С. Профориентационные игры, проблемные ситуации, задачи, карточные методики / Н.С. Пряжников. – М. : Изд-во МГУ, 1991. – 87 с.
5. Пряжников, Н.С. Карточные профконсультационные методики : уч. пособ. / Н.С. Пряжников. М. : Ассоциация «Профцентр», 1993. – 328 с.

3. «Профессиограммы, краткий словарь профессий»http://trud.admtyumen.ru 
4. «Профессии» - www.ucheba.ru/prof – раздел сайта «Учеба. ру».
5. E-xecutive. ru: справочник профессий –www.e-xecutive.ru/professions 
6. "Открытый урок" - образовательный проект 
7. Сайт http://www.profvibor.ru/node/2 предложит каталог профессий. 
8. Список профессий представлен на сайтах http://www.postupil63.ru/8. Список профессий представлен на сайтах http://www.postupil63.ru/  иhttp://vse-professii.ru/

или выполненное с ошибкой задание.  Норма выполнения:      0-4 ошибки – высокая лабильность, хорошая способность к обучению;      5-9 ошибок – средняя лабильность;      10-14 ошибок – низкая лабильность, трудности в переобучении;      15 и более ошибок – мало успешен в любой деятельности.      Тест требует мало времени для проведения тестирования и обработки результатов, вместе с тем он дает достаточно точный прогноз профессиональной пригодности.

волевых качеств человека. Максимально внимательным может быть только дисциплинированный человек, который даже в мелочах всегда доводит начатое дело до конца.
2. Необходимость сосредоточиться на материале или на каком-либо деле должна подкрепляться волевым решением. Слова «хочу» и «нужно» должны занимать в лексиконе равноправные места, причем перекос в сторону «нужно» только приветствуется.
3. Всякую работу начинайте с самого трудного и неинтересного, а легкое и интересное оставляйте на потом.
4.Развитию внимания очень способствуют занятия спортом, подвижные игры, решение кроссвордов и всевозможных головоломок, особенно полезны шахматы. Однако польза от подобных занятий будет только в том случае, если они совпадают с вашими интересами, желаниями, способностями и поставленной целью. Когда же ничего этого нет, остается пассивное созерцание, которое никак не скажется на развитии внимания.
5.Большую роль в выполнении любого вида деятельности играет ее эмоциональная составляющая, поэтому на работе, которая заранее вызывает позитивные эмоции, легко сосредоточиться.

и интереса).
2. Правило устраивать себе кратковременный отдых в течение 5–10 минут каждого часа (смена деятельности)
3. Приём Наполеона: представьте, что в вашей голове находится огромный шкаф с множеством ящиков. Ящики – это те виды работы, которые вы выполняете в процессе своей профессиональной или творческой деятельности: пишите отчет, составляете план урока, разучиваете гаммы, готовитесь к докладу и т. д. Сосредоточьтесь и мысленно выдвиньте ящик, который соответствует тому, чем вы собираетесь заняться. Затем проверь-те, хорошо ли закрыты все остальные ящики и приступайте. Этот нехитрый прием поможет вам максимально сконцентрироваться на предстоящей работе и выполнить ее в кратчайший срок.
4. Небольшие побочные раздражители (включите негромкую музыку, откройте окно в сад, чтобы было слышно пение птиц, приоткройте форточку: умеренный городской шум – прекрасный фон для напряженной умственной работ).

умственной активности.
Научно установлено, что своего пика она достигает в 5, 11, 16, 20 и 24 часа. Следовательно, в это же самое время отмечается и максимальная концентрация внимания.

п у т и ! ! !