Презентация, доклад по психологии. Репрезентативные системы. Я вижу! Я слышу! Я чувствую!

приходит в одно время и от одного и того же источника?

МНОЙ»

на визуалов, аудиалов и кинестетиков

пазлы
Часто произносит слова «видишь», «глянь», «посмотри»
Для него важно, как он выглядит, во что одет
Сначала присматривается к ситуации, потом действует

речи преобладают слова «послушай», «слышишь»
Любит вести беседы, споры, говорит сам с собой; ему нравится слушать сказки, песни, радиопередачи
Подвижные игры для него малоинтересны

трогает и пробует на вкус
Ему трудно усидеть на одном месте; слушает задания, качаясь на стуле, грызет карандаши.
Предпочитает подвижные игры
Часто разбирает игрушки: интересно, как что устроено
Во время разговора много жестикулирует, подходит близко к собеседнику

ИГРА
«РАССКАЖИ, КАК…»

и чаще всего употребляет в процессе общения. Эти слова называются предикатами (глаголы, прилагательные, наречия).

репрезентативной системы:

— Саша, расскажи, пожалуйста, как ты любишь проводить свое свободное время.
— Я с родителями люблю ходить в лес. Мне там нравится. Там птицы поют, трава шуршит и листики на деревьях. А еще рядом с лесом есть речка. Иногда я слышу, как в ней течет вода. Там почти нет людей и очень тихо.

— Ксюша, расскажи, пожалуйста, о чем хочется.
— Я не знаю... Ладно... Расскажу, как мы с дедушкой в лес ходили. Мы зашли в лес и пошли по тропинке. Там на деревьях видели старые ветки. Это так некрасиво! А потом появились черные тучи, пошел дождь. Началась гроза. Молнии сверкали, аж ослепнуть можно. Было так страшно.

Особенно ползать по канату. Нравится, что можешь на высоте посидеть, так интересно.
— А почему интересно на высоте посидеть?
— Все видно.
— А что тебе видно?
— Ну, будешь старше всех.
— А тебе хочется быть старше всех?
— Да. Чтобы быть высоким. Чтоб достать до неба и снять оттуда солнышко... А еще с высоты все видно. Как на самолете: и кто дерется, и кто злится, и кто играет.

информации. От того как именно человек воспринимает информацию, зависит усвоение многих важных навыков.

размер форму, местоположение, схемы, таблицы, наглядные пособия и др.
с аудиалом - используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи (особенно головой)
с кинестетиком - используя жесты, прикосновения. Чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания. Позволять проигрывать в ролях части информации.

«Расскажите ребенку»

что-то;
Кинестетику – положить руку на плечо, похлопать по плечу

аудиальную и кинестетическую сенсорные системы.
Воздействуя на системы посредством изменения тона голоса, репертуара употребляемых слов, выражения лица, жестов, вызывая определенные эмоции и переживания, можно добиться взаимопонимания и личностного контакта с каждым воспитанником.
Учет сенсорно-перцептивных особенностей детей позволит педагогу избежать многих трудностей при обучении и воспитании, поможет заложить более прочную базу знаний.