ребенок: жизненные стимулы, мотивы, потребности в воспитании грамотного читателя»
Северск
Ласточкина Ольга Геннадьевна –учитель математики
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по проблеме чтения Современный ребенок: жизненные стимулы, мотивы, потребности в воспитании грамотного читателя
Содержание
- 1. Презентация по проблеме чтения Современный ребенок: жизненные стимулы, мотивы, потребности в воспитании грамотного читателя
- 2. Две модели читающего подростка – уходящая и
- 3. Какие книги любят читать наши дети19%
- 4. Нужны ли современным подросткам библиотеки79%-школьная библиотека70%-общественная библиотека50%-Интернет-библиотека36%-домашняя библиотека Признаки уходящей модели :обязательное наличие домашней библиотеки
- 5. «Новая модель» детского чтения
- 6. «Новая модель» детского чтения
- 7. «Новая модель» детского чтения
- 8. Рынок образовательных услуг (социальный заказ родителей)Страницы программы
- 9. Структура образовательного пространства школыУрокиЭлективные курсыПрактикумыМастерскиеУчебное пространство-пространство подготовкиИнтеллектуально- творческие игрыПрофессиональные пробы
- 10. Структура образовательного пространства школыКружкиСтудииПрофессионально- творческие, деловые игрыВнеурочное пространство ФестивалиКонцертыВыставкиМастерские
- 11. Анализ техники чтения в 5-9 классах за последние 5 лет
- 12. Анализ техники чтения в 5-9 классах за последние 5 лет
- 13. Безошибочная дифференцировка буквенных знаков Безошибочное чтение
- 14. 1 уровень Элементарного чтенияБезошибочная дифференцировка буквенных знаковБезошибочное чтение словПонимание смысла словПонимание смысла предложения
- 15. 2 уровень Грамотного чтения вслухПонимание общего содержания
- 16. 3 уровень Грамотного чтения про себяПонимание общего
- 17. 4 уровень Грамотного читателяПонимание связи информацииРефлексия по
- 18. Причины трудностей обучения чтению, приводящих к
- 19. Социологический мониторингИсследования PISA 2003Умение выделить главную мысль
- 20. Использование стимулов педагогами при проведении занятийПерспектива ближняя,
- 21. Критерии успешности учащихсяТворческий подход к учебе, способность
- 22. Поле слысложизненных ориентировСовершенствовать методику обучения чтению, выстроить
- 23. Приглашаю к сотрудничествуЖелаю творческих находок и открытий
Две модели читающего подростка – уходящая и новая (результаты школьного социологического исследования) Учащиеся: 52% любят читать37% читают в силу необходимости В семье подростка читают: 31%-мамы, 19%-папы, 22%-бабушки(дедушки), 24%-все
Слайд 1Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 80»
Исследование учителя
по теме:
«Современный
Слайд 2Две модели читающего подростка – уходящая и новая (результаты школьного социологического
исследования)
Учащиеся:
52% любят читать
37% читают в силу необходимости
В семье подростка читают:
31%-мамы, 19%-папы, 22%-бабушки(дедушки), 24%-все
Признаки уходящей модели :
"любовь к чтению", престиж в обществе "человека читающего", обязательность регулярного чтения
Слайд 3Какие книги
любят читать наши дети
19% - научно-популярные
87% - художественные
(11%-стихи, 12%-романы, 74%-прозу, 35-%приключения,
22%-детективы, 10% -сказки)
48% - научно-технические
18% - любые
18% - периодику
Признаки уходящей модели :
репертуар чтения разнообразный, в котором представлены книги различных видов и жанров
Заметно преобладание в круге чтения книг, а не журналов
22%-детективы, 10% -сказки)
48% - научно-технические
18% - любые
18% - периодику
Признаки уходящей модели :
репертуар чтения разнообразный, в котором представлены книги различных видов и жанров
Заметно преобладание в круге чтения книг, а не журналов
Слайд 4Нужны ли современным подросткам библиотеки
79%-школьная библиотека
70%-общественная библиотека
50%-Интернет-библиотека
36%-домашняя библиотека
Признаки уходящей модели
:
обязательное наличие домашней библиотеки
обязательное наличие домашней библиотеки
Слайд 5«Новая модель» детского чтения
Потребности:
Подростки
выбирают для чтения:
59% книгу
1% книгу в подлиннике
17% аудио
18% текст книги через компьютер
23% предпочитают смотреть экранизацию книги
13% эстетически насладиться
13% повысить уровень своего образования;
19% посоветовал друг, подруга
2% потому что книга считается модной в этом сезоне
59% книгу
1% книгу в подлиннике
17% аудио
18% текст книги через компьютер
23% предпочитают смотреть экранизацию книги
13% эстетически насладиться
13% повысить уровень своего образования;
19% посоветовал друг, подруга
2% потому что книга считается модной в этом сезоне
Слайд 6«Новая модель» детского чтения
Стимулы и мотивы:
Для чего читают подростки:
39% чтобы занять себя чем-нибудь
46% отдохнуть
51% расширить свой кругозор, узнать что-то новое
12% познать себя и других
16% потому что надо
39% чтобы занять себя чем-нибудь
46% отдохнуть
51% расширить свой кругозор, узнать что-то новое
12% познать себя и других
16% потому что надо
Слайд 7«Новая модель» детского чтения
Стимулы и мотивы:
При подготовке к занятиям в школе подросток читает:
66% используют только учебник
41% дополнительную литературу
26% Интернет - книгу
66% используют только учебник
41% дополнительную литературу
26% Интернет - книгу
Слайд 8Рынок образовательных услуг
(социальный заказ родителей)
Страницы программы
«Академия дошкольных наук»
Математические ступеньки
Волшебные звуки
Развитие
речи
Чудеса своими руками
Мне скоро в школу
Ритмика и танец
В мире пальчиковых игр
Чудеса своими руками
Мне скоро в школу
Ритмика и танец
В мире пальчиковых игр
Слайд 9Структура образовательного пространства школы
Уроки
Элективные
курсы
Практикумы
Мастерские
Учебное пространство-пространство подготовки
Интеллектуально-
творческие игры
Профессиональные
пробы
Слайд 10Структура образовательного пространства школы
Кружки
Студии
Профессионально-
творческие,
деловые игры
Внеурочное пространство
Фестивали
Концерты
Выставки
Мастерские
Слайд 13 Безошибочная дифференцировка буквенных знаков
Безошибочное чтение слов
Понимание смысла слов
Понимание смысла предложения
Умение выделять главную мысль текста
Понимание общего содержания текста
Понимание связанности и последовательности событий
Умение находить заданную информацию
Умение пересказать содержание
Умение находить заданную информацию
Понимание общего содержания текста
Умение выделять главную мысль
Умение пересказать содержание
Понимание связанности и последовательности событий
Понимание связи информации
Рефлексия по поводу содержания текста
Рефлексия по поводу формы текста
Осмысление и анализ текста
1 уровень
Элементарного чтения
Трудности
обучения
Первичная
неграмотность
Функциональная
неграмотность
4 уровень
Грамотного
читателя
3 уровень
Грамотного чтения про себя
2 уровень
Грамотного чтения вслух
Слайд 141 уровень
Элементарного чтения
Безошибочная дифференцировка буквенных знаков
Безошибочное чтение слов
Понимание смысла слов
Понимание
смысла предложения
Слайд 152 уровень
Грамотного чтения вслух
Понимание общего содержания текста
Умение выделять главную мысль текста
Понимание
связанности и последовательности событий
Умение находить заданную информацию
Умение пересказать содержание
Умение находить заданную информацию
Умение пересказать содержание
Слайд 163 уровень
Грамотного чтения про себя
Понимание общего содержания текста
Умение выделять главную мысль
Понимание связанности и последовательности событий
Умение находить заданную информацию
Умение пересказать содержание
Слайд 174 уровень
Грамотного читателя
Понимание связи информации
Рефлексия по поводу содержания текста
Рефлексия по поводу
формы текста
Осмысление и анализ текста
Осмысление и анализ текста
Слайд 18Причины трудностей обучения чтению,
приводящих к неграмотности
Внешние
факторы
Экологические
Социальные,
экономические
Социокультурные
Школьные факторы риска
(стресс,
интенсификация учебного процесса, неадекватность
методик и требований )
методик и требований )
Внутренние
факторы
Генетические;
Нарушения пре- и постнатального развития (патология беременности, родов, раннего развития);
Нарушения нейросенсорного развития;
Дисфункция мозга (несформированность коры, регуляторных структур);
Возрастная несформированность (задержка развития) когнитивных функций).
Трудности (нарушения) чтения
Первичная неграмотность
Функциональная неграмотность
Смешанные (комплексные) факторы
Внутренние
фаторы
- Генетические;
- Нарушения пре- и постнатального развития (патология беременности, родов, раннего развития);
- Нарушения нейросенсорного развития;
- Дисфункция мозга (несформированность коры, регуляторных структур);
- Возрастная несформированность (задержка развития) когнитивных функций).
Слайд 19Социологический мониторинг
Исследования PISA
2003
Умение выделить главную мысль теста
Умение находить заданную информацию
в тесте
Понимание связности и последовательности событий
Понимание связности и последовательности событий
Школьные исследования
нет снижения
на том же уровне
выше
77%
71%
72%
81%
63%
80%
Слайд 20Использование стимулов педагогами при проведении занятий
Перспектива ближняя, средняя и дальняя
Авансирования личности
Доверия
Познавательного
интереса
Жизненно-практических значений знаний
Честь и достоинство личности
Поощрения
Признания личности учащегося
Познавательной деятельности учащегося
Новизны
Эмоциональный
Пример идеала
Долга и ответственности
Самостоятельной деятельности
Общения и сотрудничества
Мотив успеха
Преодоление боязни неудачи
Создание атмосферы творчества
Жизненно-практических значений знаний
Честь и достоинство личности
Поощрения
Признания личности учащегося
Познавательной деятельности учащегося
Новизны
Эмоциональный
Пример идеала
Долга и ответственности
Самостоятельной деятельности
Общения и сотрудничества
Мотив успеха
Преодоление боязни неудачи
Создание атмосферы творчества
Слайд 21Критерии успешности учащихся
Творческий подход к учебе, способность к самообразованию
Коммуникабельность, доброта
Любознательность, наличие
стойких познавательных интересов
Трудолюбие, самокритичность, нравственность, высокий уровень внутренней и внешней культуры
Трудолюбие, самокритичность, нравственность, высокий уровень внутренней и внешней культуры
Слайд 22Поле слысложизненных ориентиров
Совершенствовать методику обучения чтению, выстроить систему обучения грамотного читателя;
Включить
в стандарт обучения педагогов специальные курсы и тренинги формирования грамотного чтения;
Активизировать работу с родителями и содействовать культуре семейного чтения;
Привлечь СМИ к решению актуальных проблем чтения детей и подростков
Активизировать работу с родителями и содействовать культуре семейного чтения;
Привлечь СМИ к решению актуальных проблем чтения детей и подростков
