Презентация, доклад Планирование работы с родителями

№3 ИМЕНИ С.А. КРАСОВСКОГО
ПОСЕЛКА МОНИНО ЩЕЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Подготовила
Леончик Елена Михайловна
социальный педагог

Москва – 2018

добывание средств к существованию);
низкая культура общественной жизни (двойная мораль, лицемерие властей, социальная напряженность, неуверенность в завтрашнем дне);
двойная нагрузка на женщину в семье;
высокий процент разводов (как следствие многих социально-бытовых и моральных причин);
нарушение на практике объявленного законом равного права отца и матери в воспитании детей;
обострение конфликтов между поколениями;
увеличение разрыва между семьей и школой;

семье, сформированы быть не могут;
семья осуществляет социализацию личности; из семьи выходят члены общества: какая семья - такое общество;
семья обеспечивает преемственность традиций;
важнейшей социальной функцией семьи является воспи­тание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;
существенное влияние оказывает семья на выбор профес­сии.

интересная для детей перспектива);
наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания).
………………………………….

быт,
национальные обычаи, традиции,
общественное мнение,
духовный и моральный климат семьи,
режим дня,
литература, спорт,
праздники, символы, атрибуты, реликвии и т.д.

деятельности (отца, матери, дедушки, бабушки, детей).

диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономности ребенка);
сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т.д.).

потому, что делает мать нулевым существом ,которое способно быть только прислугой
Он ничего не воспитывает, он только приучает детей подальше держаться от страшного папаши, он вызывает детскую ложь и человеческую трусость, и в то же время он воспитывает в ребенке жестокость.
Из забитых и безвольных детей выходят потом либо слякотные, никчёмные люди, либо самодуры, в течение всей своей жизни мстящие за подавленное детство.

Авторитет подавления

он показывается изредка, как первосвященник.
Обедает он отдельно, развлекается отдельно, даже свои распоряжения по вверенной ему семье он передаёт через мать.
Бывают и такие матери: у них своя жизнь, свои интересы, свои мысли. Дети находятся в ведении бабушки или даже домработницы.

важные деятели, и показывают эту важность на каждом шагу, показывают и своим детям. Имея такого отца (мать) дети начинают так же вести себя перед товарищами: мой папа — начальник, мой папа — писатель, мой папа — командир, мой папа — знаменитость.
Встречаются такой авторитет и у матерей: какое-нибудь особенное платье, важное знакомство, поездка на курорт — всё это даёт им основание для чванства, для отделения от остальных людей и от своих собственных детей.

в том что дети должны каждое родительское слово выслушивать с трепетом, что слово их — это святыня.
Свои распоряжения они отдают холодным тоном, и раз оно отдано, то немедленно становится законом.
Ни за что не отменит своего наказания, если даже был не прав.
Жизнь ребёнка, его интересы, его рост проходят мимо такого папы незаметно; он ничего не видит, кроме своего бюрократического начальствования в семье.

разговорами.
Такие родители уверены, что в поучениях заключается главная педагогическая мудрость. В такой семье всегда мало радости и улыбки. Родители изо всех сил стараются быть добродетельными, они хотят в глазах детей быть непогрешимыми. Но они забывают, что дети — это не взрослые, что у детей своя жизнь и что нужно эту жизнь уважать
Постоянные разглагольствования родителей, постоянное их зуденье и болтливость проходят почти бесследно.

они любили, родителей и поэтому необходимо на каждом шагу показывать детям свою родительскую любовь.

Нежные слова, бесконечные лобзания, ласки, признания сыплются на детей в совершенно избыточном количестве.
Если ребёнок не слушается, у него немедленно спрашивают: "Значит, ты нас не любишь?"
Родители ревниво следят за выражением детских глаз и требуют нежности и любви.

Очень скоро дети замечают, что папу и маму можно как угодно обмануть, только нужно это делать с нежным выражением.

С малых лет ребёнок начинает понимать, людьми можно манипулировать. Это очень опасный вид авторитета. Он выращивает неискренних и лживых эгоистов. И очень часто первыми жертвами такого эгоизма становятся сами родители.

организуется через детскую любовь, вызываемую уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Детям в семье все разрешено.
Родители боятся всяких конфликтов, они предпочитают семейный мир, они готовы чем угодно пожертвовать, только бы всё было благополучно.
Очень скоро в такой семье дети начинают просто командовать родителями, родительское непротивление открывает самый широкий простор для детских желаний, капризов, требований.
Иногда родители позволяют себе небольшое сопротивление, но уже поздно, в семье уже образовался вредный опыт.

Авторитет доброты

и должны быть друзьями, но всё же родители остаются старшими членами семейного коллектива, и дети всё же остаются воспитанниками.
Если дружба достигнет крайних пределов, воспитание прекращается, или начинается противоположный процесс: дети начинают воспитывать родителей. . Никакая дружба невозможна без взаимного уважения.

Авторитет дружбы

не знает, как нужно поступить, когда он нуждается в совете и в помощи. Может быть, он не попросит вас о помощи, потому что не умеет этого сделать, вы сами должны прийти с помощью.

помощь может быть оказана в прямом совете, иногда в шутке, иногда в распоряжении, иногда даже в приказе.

чувствовать ваше присутствие рядом с ним, вашу разумную заботу о нём, вашу страховку, но в то же время он будет знать, что вы от него кое-что требуете, что вы и не собираетесь всё делать за него, снять с него ответственность.

"Какие черты характера я хотел (а) бы перенять у своих родителей
2.Методика "Продолжи предложение". Были даны предложения типа: "Я люблю своего отца (мать) потому что он…" (смотри приложение). 3.Метод ранжирования.
Перечислите качества, которыми должены обладать родители, затем ранжируйте по степени значимости – (первых 4 качества)

контролирующая,
• бытовая.

и умениями;
• активное участие родителей в воспитании детей.

ее возможностей по воспитанию своих детей
– группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей группы;
– анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.

материальная обеспеченность. Интересы к делам школы.
2. Общие сведения о детях. Возраст, интересы, уровень воспитанности.
3. Воспитательные возможности семьи. Уровень педагогической культуры родителей. Микроклимат в семье. Семейные традиции. Ситуации семейного воспитания (благоприятная, осложненная, неблагоприятная)

Педагогическая дискуссия
Родительское собрание