Презентация, доклад Организация и сопровождение педагогической практики студентов-филологов

практика студентов-филологов

проблем образования –
привлечение, удержание, мотивация, профессиональный рост молодых педагогов

Педагогическая практика студентов-филологов

решения задач только за счет социально-экономических методов
отсутствие системного подхода к решению проблем
…

Педагогическая практика студентов-филологов

научно-теоретической и практической подготовкой студентов, формирование первоначального опыта педагогической деятельности и определенных навыков научно-психологического и педагогического исследования
углубленное изучение содержания школьных курсов языка и литературы
помощь в освоении методики преподавания русского языка и литературы, ведения внеклассной работы
приобретение первоначальных навыков работы учителя и классного руководителя

Педагогическая практика студентов-филологов

при изучении курсов «Педагогика», «Психология», «Методика преподавания русского языка» «Методика преподавания литературы», спецкурсов
приобретение практических умений планировать уроки различного типа; проводить занятия в разных классах в соответствии с требованиями, предъявляемыми к урокам языка и литературы
выработка умений организовать индивидуальную работу по предмету, факультативные и внеклассные занятия
совершенствование умения проверять и оценивать устные ответы и письменные работы учащихся
знакомство с деятельностью методического объединения учителей языка и литературы

Педагогическая практика студентов-филологов

образовательные учреждения

Педагогическая практика студентов-филологов

конференции:
- в вузе
- в школе

«пассивная» практика

работа в качестве учителя и классного руководителя

1-я неделя

2-9 неделя

1 день

итоговая конференция в школе

10-я неделя

программой практики
разрабатывает индивидуальной план воспитательной деятельности на период практики
изучает класс, в котором проходит педагогическую практику
выполняет текущие обязанности классного руководителя
проводит воспитательную работу с учащимися
проводит диагностику учащихся и коллектива
изучает тематический план учителя
разрабатывает тематический план работы по предмету на период практики
составляет поурочные планы
проводит уроки русского языка и литературы
анализирует свои уроки
посещает и анализирует уроки коллег

Педагогическая практика студентов-филологов

психолого-педагогических кафедр (сдается в отдельной папке)

дневник педпрактики

конспекты уроков по русскому языку и литературе;
конспект внеклассного мероприятия по предмету;
анализ урока, проведенного учителем или студентом в другом классе

отзыв (характеристика) учителей по предметам с оценкой, подписью и печатью,
отчет студента

XXI века»

Номинации:
«Урок-открытие» - представление одного видеоурока (внеклассного мероприятия) или фрагментов нескольких видеоуроков (внеклассных мероприятий), объединенных использованием одной инновационной технологии
«Педагогический поиск» - представление законченного педагогического исследования по конкретной педагогической проблеме, отражающего результаты научно-исследовательской работы студента
«Студенческая инициатива» - презентация студентами социально-педагогического проекта

Педагогическая практика студентов-филологов

студента-практиканта

соревнование студентов очной формы, обучающихся за счет средств федерального бюджета, в творческом применении знаний и умений по дисциплинам, изучаемым в вузе, в проведении учебно-воспитательной работы с учащимися школ, с детьми дошкольных образовательных учреждений в период педагогической практики

На конкурс представляется отчетная документация лучших студентов по итогам педагогической практики.

Педагогическая практика студентов-филологов

научно-теоретической и практической подготовкой студентов, формирование первоначального опыта педагогической деятельности и определенных навыков научно-психологического и педагогического исследования
углубленное изучение содержания школьных курсов языка и литературы
помощь в освоении научной методики преподавания языка и литературы и внеклассной работы
приобретение первоначальных навыков работы учителя и классного руководителя

Педагогическая практика студентов-филологов

при изучении курсов «Педагогика», «Психология», «Методика преподавания русского языка» «Методика преподавания литературы», спецкурса «Инновационные технологии в образовании»
приобретение практических умений планировать уроки различного типа; проводить занятия в разных классах в соответствии с требованиями, предъявляемыми к урокам языка и литературы
выработка умений организовать индивидуальную работу по предмету, факультативные и внеклассные занятия
совершенствование умения проверять и оценивать устные ответы и письменные работы учащихся
знакомство с деятельностью методического объединения учителей языка и литературы

Педагогическая практика студентов-филологов

работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях СПО
- подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик
- распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с учащимися

научно-исследовательская

педагогическая

прикладная

и внеклассных мероприятий, проводимых учителями и классными руководителями
планирование учебной и воспитательной работы
проведение уроков русского языка и литературы
проведение воспитательных мероприятий, работа в качестве классного руководителя
составление отчетной документации про итогам педагогической практики

Педагогическая практика студентов-филологов

руководители

Педагогическая практика студентов-филологов

men- - тот, кто думает; -tor - суффикс, обозначающий принадлежность к мужскому полу; англ. mentor - наставник, руководитель, воспитатель, куратор) – модель передачи опыта.

Педагогическая практика студентов-филологов

который помогает делать первые шаги в профессии. Помогает, но не диктует. От него может во многом зависеть, останется ли студент в профессии. Ведь на начальном этапе для студента важна поддержка, как профессиональная, так и моральная.

То, что сейчас много внимания уделяется подготовке менторов, - это замечательно. В институте студент получает теоретические знания, а в школе должен быть человек, который сможет грамотно помочь молодому педагогу в первое время.

Менторство нужно, бесспорно. Но, чтобы «лёд тронулся», необходимо придание статусности учителю-ментору на государственном уровне или хотя бы на республиканском.

Менторство не может существовать само по себе. Учитель-ментор должен работать «в упряжке» с преподавателем-тьютором. Если такой тандем сложится, то выиграют все: и учитель, и преподаватель, и, конечно же, студент.

Ментор – это скульптор, который создает новое Я не по подобию своему, а вкладывая частичку себя.

Опытные учителя удерживают новичков от бегства из профессии.

Педагогическая практика студентов-филологов