Презентация, доклад Опыт работы директора МКОУ ООШ с. Нижняя Ермоловка Рыбинок Л.А.

«ООШ с.Нижняя Ермоловка» Рыбинок Любови Анатольевны «Управленческая деятельность в малочисленной школе»

он хотел в неё ходить и не чувствовал себя одиноким и несчастным. Важно, чтобы родители и учителя увидели его реальные проблемы, захотели ему помочь и, главное, поняли, как это сделать.

Если ты не можешь быть дорогой, будь тропинкой, Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой; Выигрываем мы или проигрываем – неважно, Проявляй лучшее, что в тебе есть. Дейл Карнеги.

радостно и с удовольствием прожить школьные годы.
Учителям – осмысленно и нравственно организовать для них школьный процесс.
Основные направления работы : *Диагностика; *Планирование;   *Контроль; *Анализ. Общий алгоритм моей деятельности: * Педагогический анализ;
Подготовка к принятию управленческого решения;
Организация коллектива на его выполнение;
Внутришкольный контроль и координация;
Регулирование действий.

школе. Я люблю свою работу, поэтому школа для меня – это моя жизнь. Стаж работы директора у меня 15 лет. Ежегодно, подводя итоги очередного учебного года, я думаю, какие задачи поставлю перед собой, своими коллегами на новый учебный год. Куда и как поведу я «школьный корабль», чтобы все участники образовательного процесса чувствовали себя комфортно, добивались определённых результатов в соответствии со своими возможностями, были успешными

действие. • Планирование требует полной сосредоточенности на поставленной цели, искреннего желания ее достижения. • Планирование - это непрерывный процесс. • Планирование на 99% связано с будущим и на 1% - с прошлым. Таким образом, при планировании преобладает устремление к цели, а не исследование своих прошлых ошибок.
Планирование - это непрерывное мысленное определение пути достижения конкретной цели.

реализацию стратегических программ и проектов, является одним из важнейших документов, определяющих успешность деятельности учреждения в течение года. Для включения каждого педагога в процесс планирования деятельности ОУ в конце каждого полугодия проводится анкетирование педагогов по схеме:
Вижу проблему: (какую);
Предлагаю решение: (какое);
Могу решить сам: (что, как);
Прошу помощи: (чьей, в чем).

цель которой – повышение профессионального мастерства учителей. Компоненты системы: курсовая переподготовка, включение учителей в конкурсы профессионального мастерства, неформальная организация методической работы в школе, участие в инновационной деятельности – направлены на достижение этой цели. Продолжили работу методические объединения учителей начальной школы и классных руководителей. Проводятся семинары для руководителей МО. Сегодня мы можем говорить об активности этой структуры в образовательном процессе. Несомненно, существуют проблемы, например, самообразования учителей, взаимопосещения уроков и др., но администрация всячески создаёт условия для их решения.

учётом проблем и затруднений предыдущего учебного года:

*Развитие творческих способностей детей, вооружение их глубокими прочными знаниями,
*Внедрение инновационных методов обучения, использование компьютерных и информационных технологий в учебно– воспитательном процессе.
*Формирование позитивной мотивации у школьников на здоровый образ жизни;
*Воспитание социально – адаптированной, способной к самореализации и гармоническому развитию личности;
*Создание комфортных условий обучения, здорового психологического климата;
*Сотрудничество коллектива школы с родителями и общественностью, направленное на сохранение и укрепление здоровья всех участников педагогического процесса.

«Учитель года», «Самый классный классный», «Библиотекарь года», «Учитель здоровья» , «Мастер – класс по предмету» и.т.д..
По результатам участия мы имеем:
2013г.-2 место - «Библиотекарь года», 2015г.- 2место - «Учитель здоровья России» , награждены грамотами РОО по номинациям «Мастер – класс по русскому языку и литературе»

олимпиадах и конкурсах:

Грамота за 3 место «Моя семья в ВОВ -2015; «Страна Безопасности» – диплом за участие,2014г., Всероссийский конкурс ,посвящённый 26-годовщине вывода войск из Афганистана»- диплом 1 степени; Районный конкурс рисунков «Пусть всегда будет мир»; Дети также участвовали во всероссийских дистанционных конкурсах « Русский медвежонок», «Бритиш Бульдог», «Львёнок» и др. др.

для выявления затруднений в работе, способствует поиску оптимальных путей их преодоления. Но она дает положительный результат только тогда, когда представляет собой систему качественной квалифицированной диагностики. Именно диагностика поможет определить и выстроить цели и задачи образовательного процесса. Это аналитический срез и оценка статистического состояния, педагогического явления в соответствии с определенными параметрами.

взаимоотношения взрослого с ребенком;
Фиксация при составлении статистических отчетов; при подготовке выступления на педагогическом совете, совещаниях, родительских собраниях;
Изучение и обобщение педагогического опыта;
Педагогическая коррекция
Контроль

программы развития школы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
Задачи: повысить ответственность педагогов за результаты собственной деятельности по апробации (внедрению, использованию, освоению и т.п);
Выбрать оптимальную систему диагностики фактических результатов образования для выявления отклонений от планируемых.
Включить педагогов в процессы взаимоконтроля.

обучающихся;
Контроль состояния преподавания учебных предметов;
Контроль состояния ЗУН обучающихся;
Контроль деятельности педагогов в межаттестационный период;
Контроль ведения школьной документации;
Контроль подготовки к итоговой аттестации обучающихся.

требования к осуществлению педагогического анализа, основные его принципы

Четкая структура и логическая последовательность изложения;
Аргументированность и точность оценок, исключающая возможность субъективного толкования;
Глубина, конкретность;
Установление причинно-следственных связей и доказательность выводов;
Четкость и педагогическая обоснованность предложений и основных принципов.

Целенаправленность;
Систематичность;
Массовость;
Результативность.

ОУ;
Анализ по задачам ОУ.

по блокам).
Оценивается каждый блок, выявляются фак-торы и условия, способы, средства и воздействия, положительно и отрицательно влияющие на развитие ОУ.

Структурно-функцио-нальное описание предмета анализа.
Анализ причинно-следственных связей в следующей цепочке: явление-причина-условие-следствие.
Заключительный (здесь определяется степень достижения целей).

наших выпускниках: Байрамкулов Анзор Резуанович-хирург; Тешелеева Даута Азретовна –судья; Айбазов Заур Асхатович –адвокат; Узденов Науруз Ахматович- хирург; Узденов Казбек Магометович-следователь;
Узденова Фаризат Ахматовна –преподаватель КЧГУ.
Также много учителей и среднего медперсонала, работающих в школах и в больницах КЧР