Презентация, доклад на педсовет Психологические особенности комфортного урока

укрепление»
(«Этимологический словарь», Н. М. Шанский).

Комфорт - условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь русского языка», С. И. Ожегов).

Психологический комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Успешного усвоения знаний
Благоприятного физического состояния
Благоприятного эмоционального состояния

Семья Школа

ребенка усвоить эту программу);
социальные (статус в классе, отношения с другими учениками вне класса );
физические (школьное пространство, включая обстановку, освещенность, режим дня, качество питания)

деятельности
повышенная потребность во внимании
повышенная двигательная активность
трудности в переключении с одной деятельности на другую.

стороны различных людей
высокий уровень ответственности,
тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и учащихся
разные стили управления педагогическими кадрами

детей
Создавать ситуации успеха
Выбирать и корректировать стиль общения
Учитывать физиологические особенности

разрядок:


улыбок,
уместных остроумных шуток,
использования поговорок,
афоризмов с комментариями,
музыкальных минуток и т.д.

от сделанной работы
Желание продолжать работу

личность.
«Все дети талантливы»
Создавать обучающимся ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.
«Учиться победно!»
Исключать прямое принуждение, а также акценты на отставание и др. недостатки ребенка.
«Ребенок хорош, а плох его поступок».

немного раньше звонка. Убедиться все ли готово к уроку. Стремиться к организованному началу урока.
Начинать урок энергично. Не задавать вопросов о том, кто не выполнил домашнего задания. Урок вести так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.

на жизнерадостную с детьми параллель.
Любое эмоциональное состояние, включая отрицательное, можно выразить в деликатной форме.
Увлекать учеников содержанием материала, контролировать темп урока, помогать поверить в свои силы.

ученику самому выбирать вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Заканчивать урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытывают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке.