- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мониторинг речевых нарушений
Содержание
- 1. Презентация Мониторинг речевых нарушений
- 2. Тестовая методика диагностики речи по Т.А.Фотековой
- 3. 1.Проверка состояния фонематического восприятия
- 4. 2. Исследование состояния артикуляционной моторики2. Исследование состояния артикуляционной моторики
- 5. Цель Задачи: отслеживание динамики преодоления речевых нарушений
- 6. Этапы проведенияII. Диагностический: проведение диагностических
- 7. Модель мониторинговых исследованийУстная речьФонетика Артикуляционная моторикаФонематическое восприятиеСлоговая структураСловарный запасГрамматический стройСвязная речь
- 8. Модель мониторинговых исследованийПисьмо Пропуски Недописывания - добавления
- 9. Модель мониторинговых исследованийЧТЕНИЕ
- 10. Сравнительный анализ коррекционной работы по нарушениям за
- 11. Сравнительный анализ цифровых отчетов
- 12. Мониторинг устранения специфических ошибок письма
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Динамика работы по коррекции чтения
- 16. Динамика работы по коррекции чтения
- 17. Выводы Проведение мониторинга позволяет:Создать систему контроля коррекционного
- 18. Спасибо за внимание!
Тестовая методика диагностики речи по Т.А.Фотековой
Слайд 42. Исследование состояния артикуляционной моторики
2. Исследование состояния артикуляционной моторики
Слайд 5Цель
Задачи:
отслеживание динамики преодоления речевых нарушений воспитанников;
оценка успешности выбранного образовательного
маршрута и дальнейшая корректировка индивидуальной программы логопедической работы.
выявление причин трудностей логопедической работы.
выявление причин трудностей логопедической работы.
анализ результатов коррекционной деятельности учителя - логопеда
Слайд 6
Этапы проведения
II. Диагностический:
проведение диагностических мероприятий;
анализ и фиксирование результатов на начало
работы.
III. Аналитический.
итоговый контроль коррекционной работы;
определение тенденций и обоснование результатов проведенной работы;
выводы, на основе которых определяется методика обучения и происходит коррекция учебного процесса.
I . Подготовка к мониторингу:
постановка цели;
изучение литературы;
разработка компьютерной основы для сведения, обобщения, классификации и первичного анализа информации;
разработка основ и критериев стандартизации;
установка сроков проведения;
Слайд 7Модель мониторинговых исследований
Устная речь
Фонетика
Артикуляционная моторика
Фонематическое восприятие
Слоговая структура
Словарный запас
Грамматический строй
Связная речь
Слайд 8Модель мониторинговых исследований
Письмо
Пропуски
Недописы
вания - добавления
Замены
Обозначение мягкости
Смещение границ
слова, предложения
Слитное написание предлогов
Аграмматизмы
Раздельное написание приставок
Искажение структуры слова
Деление на слоги, перенос
Грамматическое оформление предложения
Ошибки в
словообразовании
Слайд 10Сравнительный анализ коррекционной работы по нарушениям за 3 года.
Анализ динамики
преодоления специфических ошибок письма.
Отслеживание результатов работы по преодолению трудностей в овладении чтением.
Сравнительный анализ цифровых отчетов за 3 года;
Виды исследований
Слайд 17Выводы
Проведение мониторинга позволяет:
Создать систему контроля коррекционного процесса на основе конечного
результата.
Повысить качество работы, в результате своевременного выявления причин затруднения учащихся.
Оценить значимость образовательного маршрута, внести изменения в программу обучения.
Оказать оперативную помощь учащимся.
Стимулировать мотивацию, развивать самоконтроль учащихся.
Повысить качество работы, в результате своевременного выявления причин затруднения учащихся.
Оценить значимость образовательного маршрута, внести изменения в программу обучения.
Оказать оперативную помощь учащимся.
Стимулировать мотивацию, развивать самоконтроль учащихся.
