Презентация, доклад Модель психолого-педагогического сопровождения в школе VIII вида

реабилитационной и оздоравливающей работы с детьми, а именно комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации несовершеннолетних.          

обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям), формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.

детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья; - коррекция и развитие основных психических функций и личностных качеств обучающихся; - формирование у обучающихся личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации; - развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников; - реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; - оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по психологическим вопросам.

психического развития учащихся 1-12 кл.
•Натальи Яковлевны Семаго «Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка»,
•Любовь Израилевны Переслени «Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности»,
•Методика Софьи Давыдовны Забрамной
•Тест Замбоцявичене. Модификация теста Амтхауэра
•Тест «Способность к обучению в школе» Г.Вицлака
•А.Зарин «Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка с проблемами в развитии»

с негативным отношением к школе, оценка общего уровня школьной мотивации по классу. (Тест скрининговой оценки школьной мотивации Н.Г.Лускановой ) •Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова; •Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.;

кл) •тест тревожности Р.Тэммл, М. Дорки, В Амен(1-4 кл.) •уровень тревожности-беспокойства (Ж.Тейлора), •общей самооценки (модиф. В.Г.Щур), •диагностика удовлетворенности условиями предметной среды (С.Г.Абрамова), •выявление степени благополучия в психофизиологическом состоянии, диагностика агрессивности (мет. Басса-Дарки)

целью оказания им помощи в выборе профессии. Методики: •анкета выпускника •анкета профессиональных намерений (А.М.Щетининой) •опросник ДДО VI. Диагностика по запросу администрации

СКОШ №31

для учебной деятельности с учащимися 1-4кл. •Развивающие занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы учащихся и аффективного поведения. •Системная работы по реализации профориентационной программы для старшеклассников: «Я выбираю профессию» •Проведение психологического практикума •Индивидуальная работа с учащимися состоящими на внутришкольном учете. А также проведение психолого-педагогической игры: •"Волшебная поляна". Адаптация учащихся 1 классов к школе. •"Стучи поезд, стучи" Адаптация уч-ся 5 класса

когнитивной сферы учащихся 1-4 классов» •А.А.Катаевой и Е.А. Стребелевой «Дидактические игры в обучении» •Авторскую сертифицированную программу «Развитие психомоторных и сенсорных процессов», которую я сертифицировала в 2008 году. В групповой коррекционно-развивающей работе программы: •А.В.Микляевой «Я - подросток. Мир эмоций. Встречи с сами собой. Я среди других людей». •М.В.Поляковой «Дружный класс» •Т.А.Аржаевой и И.В.Вачкова «Психологическая азбука»

о правах ребенка. Федеральные: •Конституция Российской Федерации •Закон об образовании •Семейный кодекс РФ. •Гражданский кодекс РФ. •Трудовой Кодекс РФ •Федеральный Закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 23.07.2008) "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" (принят ГД ФС РФ 03.7.1998) •Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999 N 636 "Об утверждении ПОЛОЖЕНИЯ О СЛУЖБЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ" •Приказ Минобрнауки РФ от 27.03.2006 N 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений •Постановление Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. N 803 «О ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2006 - 2010 ГОДЫ»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ> •Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 N 44 (ред. от 26.12.2008) "О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИХ ПРАВИЛ И НОРМАТИВОВ САНПИН 2.4.2.1178-02" (вместе с "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИМИ ПРАВИЛАМИ. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. СанПиН 2.4.2.1178-02", утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 25.11.2002) (Зарегистрировано в Минюсте РФ 05.12.2002 N 3997) •Постановление Правительства РФ от 21.03.2007 N 172 (ред. от 31.12.2008) "О ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ "ДЕТИ РОССИИ" НА 2007 - 2010 ГОДЫ"

УТВЕРЖДЕНИИ ТИПОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ» •Рекомендации по совершенствованию деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-ЦЕНТРОВ) (направлены письмом Минобрнауки РФ от 28.12.2007 N 06-1965) •РЕШЕНИЕ Коллегии Минобразования РФ от 29.03.1995 N 7/1 «О СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» •О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 •Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000 г. N 619 «О КОНЦЕПЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ»

психологических заключений и карт развития •протоколы обследования

работы на неделю (Форма № 2, по желанию) 3.Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж, обязательные): •Диагностика (А); •Консультирование (Б); •Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В); •Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г); •Просветительская работа (Д); •Организационно-методическая работа (Е); •Экспертная работа (Ж). 4.Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 А, обязательная). 5. Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 Б, обязательная). 6.Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А – Г, обязательная). 7.Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7, обязательная для классов КРО и ККО).

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9, обязательная). 10. Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий. 11. Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований. 12. Сводные таблицы по скринингу. 13. Материалы в виде итоговых заключений по видам работ. 14. Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения. 15. Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12).

(из расчёта на 1 ставку =18ч, без методических 18 часов).

Б (обязательная)