Презентация, доклад логопедического занятия на тему Типы текстов

год

«В интересах развития речи учащихся важно, чтобы в тексте ничего не оставалось непонятным для них; важно, чтобы ученики уяснили значимость тех или иных выражений текста и сами пользовались ими вполне сознательно. Это потребует в ряде случаев внимательного языкового анализа».

В.А. Добромыслов

текстом.
Коллективный языковой анализ текстов, формирует умения отделять главное от второстепенного, анализировать тип текста, выделяя характерные признаки повествования, описания, рассуждения.
Развиваются умения передавать содержание текста, объединять в логической последовательности несколько предложений, соблюдая правила интонации, лексические и грамматические нормы русского языка.

типами текста.
Задачи:
Ознакомление с тремя типами текста;
Формирование умения определять последовательность частей в тексте;
Формирование умения использовать средства выразительности;
Развитие слогового синтеза;
Работа с орфограммами.

Попробуй разгадать быстрее всех!
Уверена, что ждёт тебя заслуженный успех!»

На доске:
Пи, ни, са, о, е (описание)
По, ва, е, вест, во, ни (повествование)
Е, рас, де, суж, ни (рассуждение)

лепить. Слепили старики ручки, ножки, головку.
Пошли старик со старухой в огород, и давай снежную дочку лепить. Какая красивая девочка-Снегурочка!
Пошли старик со старухой в огород, и давай снежную дочку лепить. Почему старики зовут дочку Снегурочкой?

часть текстов.
Какое предложение есть во всех трёх текстах?
Узнаем мы из первого предложения о чём будет говориться в текстах?
А что именно будет говориться в каждом из этих текстов, как мы можем догадаться?
О чём идёт речь во втором предложении первого текста?(О том, что делали старики)
Подчеркнём слово «слепили»
О чём мы узнаем из второго предложения второго текста?(О том, какая была красивая Снегурочка).
Подчеркнём слово «какая».
Прочитайте второе предложение третьего текста. В нём ставится вопрос.
О чём дальше будет говориться ? (В нём будет объясняться, почему снежной девочке дали имя Снегурочка).
Какое слово нам это подсказывает? Слово «почему».

давай снежную дочку лепить. Сначала слепили старики ручки, ножки, головку. Потом вместо глаз вставили две голубенькие бусинки. А в конце сделали на щёчках две ямочки, а из алой ленточки - роток. И назвали дочку Снегурочкой.

2. Пошли старик со старухой в огород, и давай снежную дочку лепить. Какая красивая девочка - Снегурочка! У Снегурочки белые длинные косы. Глазки словно две голубенькие бусинки. На щёчках две чудесные ямочки, роток- алая ленточка. Хороша Снегурочка!

3. Пошли старик со старухой в огород, и давай снежную дочку лепить. Почему старики зовут дочку Снегурочкой? Может быть потому, что она сделана из снега? Или потому, что она холодная, как снег? А как вы думаете?

старухой.
Посмотрите, какие слова выделены в тексте, что они обозначают, на какие
вопросы отвечают?
Теперь прочитайте выделенные слова. Они указывают на время, когда совершалось
действие: сначала, потом, в конце.
Вывод: Тексты, где рассказывается о событиях, которые происходят одно за другим,
называют повествовательными. К тексту- повествования мы можем поставить
общий вопрос «что произошло?»
«что произошло?»
Какое заглавие можно подобрать ко второму тексту? О чём в нём говорится?
Здесь речь идёт не о событиях, а рассказывается «какая?» Снегурочка.
Какие слова рисуют внешний облик Снегурочки?
На какие вопросы отвечают эти слова?
Вывод: К тексту, к которому можно поставить общий вопрос «какой?»,
где описывается какой- нибудь предмет, называется описанием.

Прочитаем третий текст.
На какой вопрос есть ответ в тексте? Как объясняется, что дочка носит имя
Снегурочка? Какие слова помогают объяснить? (Потому что).
Сколько объяснений предлагается в тексте? (Два)
Вывод: Текст, в котором что-то объясняется, называется рассуждение.рассуждением.
К нему можно поставить вопрос «Почему?»«Почему?»

огород, и давай снежную дочку лепить. Сначала слепили старики ручки, ножки, головку. Потом вместо глаз вставили две голубенькие бусинки. А в конце сделали на щёчках две ямочки, а из алой ленточки -роток. И назвали дочку Снегурочкой.

2. Пошли старик со старухой в огород, и давай снежную дочку лепить. Какая красивая девочка- Снегурочка! У Снегурочки белые длинные косы, Глазки словно две голубенькие бусинки. На щёчках две чудесные ямочки, роток- алая ленточка. Хороша Снегурочка!

3. Пошли старик со старухой в огород, и давай снежную дочку лепить. Почему старики зовут дочку Снегурочкой? Может быть потому, что она сделана из снега? Или потому, что она холодная, как снег? А как вы думаете?

Текст - сообщение.
Что произошло?


Текст - описание.
Какой? Какая?


Текст – рассуждение.
Почему?

и основную мысль.
Снегурочка
Раз зимой выпал снег. Выбежали ребятишки на улицу играть. На санках они катаются, снежками кидаются. Стали они снежную бабу лепить.
Смотрели на них старик со старухой из окна. Задумали и они из снега вылепить дочку. Слепили старики ручки, ножки, головку. Глазки из светлых льдинок сделали. Хороша Снегурочка!
Снегурочка
Вот и последний снег растаял. Зацвели в лесах, на лугах цветы. Птицы прилетели. А Снегурочка грустит, в тени сидит. Раз посыпался крупный град. Обрадовалась снежная девочка. Но град быстро стал водой. Снегурочка заплакала.

В первом и во втором текстах тема одинакова, а будет ли одинакова основная мысль текста?
В чём нас хочет убедить автор первого текста?
Почему печалится и грустит Снегурочка? Почему не радуется цветам, птицам?

По второму тексту написать свободный диктант и выполнить творческое задание: допишите, как вы успокоите Снегурочку, чтобы она не так сильно печалилась и грустила.
Прочитайте:
Плакала Снегурочка, зиму провожая.
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая берёзы,
Выросли подснежники- снегурочкины слёзы.
Как вы озаглавите стихотворение?
Почему плакала Снегурочка?
Почему автор назвал подснежники «снегурочкины слёзы»?

рухой, у них не было ни д..тей, ни внучат. Вот вышли они за ворота в праздник,посм..треть на ч..жих р..бят, как они из снега к..мочки к..тают, в сн..жки ..грают.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Объясните правильность написанного.
Подготовьтесь рассказать любой эпизод из этой сказки.

Это трудно- много раз.
Это нудно- много раз.
И поэтому у нас есть другой совет для вас.
Что рассказано? О чём?
Что за чем произошло и к чему всё привело?
Прочитайте ещё раз и запомните рассказ».

« И вот он начал свой рассказ.
Они ползут, а он им- раз!
А тут как раз она ползла.
А он как даст ему со зла!
Она им- раз!
Они ей- раз!
Но тут как раз её он спас»…
(А. Барто)