Презентация, доклад lдля классных руководителей Тьюторское сопровождение

2017

: Ситуации, требующие помощи специалиста:

сопровождение выбора профессии,
сопровождение принятия решения, выбора цели,
сопровождение в трудных жизненных ситуациях и пр.

в сути проблемной ситуации,
выработать план решения,
сделать первые шаги.

педагог, осуществляющий общее руководство самостоятельной внеаудиторной работой обучаемых;
2.должность, соответствующая должности классного руководителя, но с функциями обеспечения благоприятных условий деятельности для каждого учащегося с целью их подготовки к выбору ;
3.(англ. to tutor — обучать, давать частные уроки, руководить, опекать, курировать) — ключевая фигура в дистанционном обучении, человек, управляющий мышлением других;
4.(лат. tutor - защитник, опекун) — преподаватель-консультант или куратор ученика, помогающий ему в организации индивидуального обучения и осуществляющий учебно-методическое руководство учебным процессом в рамках конкретной учебной программы;
5.(англ. tuter - репетитор, наставник) — преподаватель, наставник, помогающий обучающимся наиболее оптимально построить учебный процесс.

в ситуации открытого образования.

обучающимся основ науки, которую он преподает. Содержание определяется государственным образовательным стандартом и учебной программой дисциплины. Он в первую очередь озабочен освоением стандартов и успешной сдачей выпускниками основной и средней школы соответственно ГИА и ЕГЭ по предмету.

деятельности. Цель его профессиональной деятельности - сохранение и укрепление психического здоровья, создание и поддержание в коллективе образовательного учреждения благоприятного психологического климата, диагностика психологических особенностей обучающихся с целью их учета педагогами в практической деятельности.

- обеспечение соблюдения каждым членом классного коллектива принятых в образовательном учреждении правил и норм. Он пытается удержать и обеспечить эффективную деятельность ученика в учебном пространстве школы, следит за успеваемостью и посещаемостью, обеспечивает коммуникацию семьи со школой, школы с семьей.

ребенком своего места в обществе, освоение им комфортных и приемлемых для него и для общества социальных ролей. Социальный педагог работает с детьми из проблемных, сложных, социально запущенных семей. Он является связующим звеном между ребенком и педагогами. Социальные педагоги занимаются вопросами оказания социальной помощи и поддержки семье и ребенку.

профессионального становления учащегося посредством оказания помощи в проектировании и реализации индивидуальной образовательной программы.

в определении собственного индивидуального пути освоения знания, построение индивидуальной образовательной траектории;
создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения;
вовлечение обучающегося в исследовательскую деятельность и интеллектуально-творческие состязания;
содействие в обеспечении тьюторанта специальной научно-методической литературой, условий для проведения экспериментальной деятельности;
фиксация движения обучающегося в формировании индивидуальной учебной деятельности и исследовательских компетенций;

контроля;
осуществление мониторинга процесса реализации индивидуальной образовательной программы обучающегося, внесение, при необходимости, корректив;
установление обратной связи, формирование адекватной самооценки и рефлексивного самоконтроля;
организация тренингов личностного и профессионального развития и саморазвития самоуправления, саморегуляции эмоционально-волевой сферы и самовосстановления личности;
обеспечение координации всех многообразных структур, ставящих своей целью помочь обучающемуся в осознанном профессиональном выборе;
расширение социального партнёрства и сотрудничества как очного, так и дистанционного, используя возможности сети Интернет.

учащегося, выявление познавательных интересов);
этап проектировки (оказание помощи в определении индивидуального пути саморазвития, построение образовательной траектории);
реализационный этап (создание условий для реализации плана по саморазвитию и освоению образовательной программы; вовлечение в проектно-исследовательскую деятельность, консультирование, организация тренингов личностного и профессионального развития);
аналитико-рефлексивный этап (фиксирование результатов, мониторинг реализации образовательной программы, при необходимости, внесение корректив; формирование адекватной самооценки и рефлексивного самоконтроля; расширение социального партнёрства и сотрудничества);
обобщающий этап (помощь в осознанном профессиональном выборе, в разработке и реализации дальнейшей программы саморазвития).

технологии проблемного обучения.

индивидуальных особенностей и возможностей личности, помощь в выборе индивидуального пути развития, выявление и коррекция психологических проблем неуспевающего ребёнка;
одаренные учащиеся- создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства, удовлетворение потребности в новой информации, помощь одаренным учащимся в самораскрытии.

осознанное формирование или коррекцию индивидуального стиля мышления, познавательной и творческой деятельности.
Повышение эмоциональной устойчивости, развитие настойчивости и терпимости как черт характера; появление новых творческих инициатив; коррекция коммуникативной сферы.
Социализация, успешность в публичных выступлениях, конкурсах, олимпиадах и т.п..
Развитие у учащихся  навыков самостоятельной образовательной деятельности.
Создание условий для  презентации, анализа достижений учащихся.
Осуществление социально-профессионального самоопределения старшеклассников.