- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Качество планирования и организации урока как условие эффективности образовательного процесса в соответствии с ФГОС
Содержание
- 1. Презентация Качество планирования и организации урока как условие эффективности образовательного процесса в соответствии с ФГОС
- 2. 1. ПРИНЦИП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПТИМИЗМА2. ПРИНЦИП ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ, СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮСПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
- 3. 3. Принцип организации взаимодействия: учитель-воспитатель – специалисты
- 4. 7. Принцип опоры на сохранное звено психической
- 5. 10. Принцип индивидуального и дифференцированного обучения.
- 6. ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА Структура урока комбинированного типа1. Организационный
- 7. Организация урока в системе КРО :
- 8. 4. Соблюдение на уроке охранительно- педагогического режима:-смена
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
1. ПРИНЦИП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПТИМИЗМА2. ПРИНЦИП ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ, СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮСПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Слайд 1Качество организации и планирования урока
как условие
эффективности
образовательного процесса
Слайд 21. ПРИНЦИП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПТИМИЗМА
2. ПРИНЦИП ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ, СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Слайд 33. Принцип организации взаимодействия: учитель-воспитатель – специалисты – родители
4. Принцип мотивации
обучения.
5. Принцип поэтапного формирования умственных действий.
6. Принцип «от простого к сложному».
5. Принцип поэтапного формирования умственных действий.
6. Принцип «от простого к сложному».
Слайд 47. Принцип опоры на сохранное звено психической функции, на сохранные анализаторы,
на их взаимодействие.
8. Применение специальных приёмов и средств, (применение наглядных, словесных, практических методов в комплексе).
9. Принцип учёта ЗБР, ЗАР ( от метода «рука в руке» до самостоятельности выполнения действия)
8. Применение специальных приёмов и средств, (применение наглядных, словесных, практических методов в комплексе).
9. Принцип учёта ЗБР, ЗАР ( от метода «рука в руке» до самостоятельности выполнения действия)
Слайд 6ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА
Структура урока комбинированного типа
1. Организационный момент ( внешний стимул).
2. Введению
в тему. Мотивация. Сообщение темы урока.
3. Объяснение новой темы.
4. Закрепление.
5. Итог.
3. Объяснение новой темы.
4. Закрепление.
5. Итог.
Слайд 7Организация урока
в системе КРО :
1. Создание различных зон обучения;
определение учебной, игровой зоны, зоны отдыха).
2. Создание коррекционно- развивающей среды (изготовление, приобретение и применение ярких, объёмных пособий).
3. Приобретение, изготовление и применение рабочих тетрадей, альбомов.
2. Создание коррекционно- развивающей среды (изготовление, приобретение и применение ярких, объёмных пособий).
3. Приобретение, изготовление и применение рабочих тетрадей, альбомов.
Слайд 84. Соблюдение на уроке охранительно- педагогического режима:
-смена видов деятельности;
- чередование труда
и отдыха;
- определение инд. нагрузки для каждого учащегося;
- определение оптимального темпа ведения урока;
- своевременное проведение рел. пауз, физминуток, пальчиковых, артик., дых. упражнений и др.;
-обеспечение доброжелательной атмосферы на уроке.
- определение инд. нагрузки для каждого учащегося;
- определение оптимального темпа ведения урока;
- своевременное проведение рел. пауз, физминуток, пальчиковых, артик., дых. упражнений и др.;
-обеспечение доброжелательной атмосферы на уроке.
