Презентация, доклад к психолого-педагогическому семинару Нравственный аспект в воспитательной модели школы

Формирование нравственности учащихся - важнейшая задача школы.
4. Нравственное воспитание учащихся как важнейшая задача классного руководителя.

ума вообще, чем наполнение головы познаниями». К.Д. Ушинский.

соответствует реально понизившемуся отношению общества к ценности жизни.

основой создания семьи. К сожалению, и здесь тяжелое материальное положение россиян вносит поправки. Растет число разводов, основной становится однодетная семья.

жизнью. Если же молодёжь все же идет на продолжение учебы, то выбор часто диктуется доходностью будущей работы. Отсюда и изменяется отношение к труду и собственности. Для того чтобы обеспечить будущую жизнь, молодые люди очень часто переступают черту и входят в криминальный мир, а честный труд утратил свою популярность.

- худшее из рабств». Всего 3% населения относятся к категории богатых, примерно 20% живут сносно, а остальные едва могут или даже практически не могут позволить себе самое необходимое.

преданность в дружбе, надёжность, образование.
Наименее популярными оказались христианские ценности. Незначимыми сегодня оказываются и гражданские ценности, такие как интернационализм, политика, идеология, патриотизм.
В связи с тем, что происходит смена ценностей в обществе, нужно активизировать процесс нравственного воспитания.

нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом).

нравах, тот больше отстаёт, чем успевает».

В.И. Даль толковал слово мораль как «нравственное ученье, правила для воли, совести человека». Он считал: «Нравственный — противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный. Нравственный быт человека важнее быта вещественного».

человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения.

формировании личности, тем больше значение имеет эта проблема в системе современного воспитания. На нравственное формирование личности оказывают воздействие многие социальные условия и биологические факторы, но решающую роль в этом процессе играют педагогические, как наиболее управляемые, направленные на выработку определенного рода отношений.

который поможет ему преодолеть любые трудности, ощутить радость от свободных и осмысленных поступков, позволяющих раскрыть многогранность его личности.

и методы организации нравственного воспитания. (Семинар)
Разработать воспитательные дела
с использованием различных методов организации нравственного воспитания. (Проект «Я – гражданин»)
Определить методические рекомендации взаимодействия учителя, родителей и учащихся в процессе нравственного воспитания. (Педсовет)

просвещение, выдающие люди и их нравственные ценности.
-Нравственный опыт, правовая и этическая грамотность. Ответственность, долг, достоинство личности.
-Семейный уклад и традиций семей, ду­ховное общение и взаимоотношения, защищенность ребенка в семье.
-Самоактуализация и самореализация, профессиональное самоопределение.
- Развитие творческих способностей личности, приобщение к творчеству и народным традициям.

вечера, направленные на развитие творческих способностей, формирование нравственных основ личности.
2. «От всей души»- праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, родителям: изготовление сувениров, открыток, выпуск газет.
3.«Мир увлечений"- участие в творческих конкурсах, выставках, соревнованиях.
4.Традиции школы: День знаний, День учителя, вечер встречи выпускников.
5.«Добро и зло» - проведение внеклассных мероприятий, нравственных, правовых бесед, на­правленных формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
6.«Я памятник себе воздвиг нерукотворный» -изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны, нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер. Классные часы, утренники, беседы.

сотрудничество с правовыми организациями в целях право­вого просвещения учащихся, сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
9.«Мораль и право» - декады, конкурсы, викторины, читательские конференции по правовой тематике.
10. «Я сам» - классные часы, игры, тренинги по самопознанию, самовоспитанию, нравственному самосовершенствованию.
11.«Этические нормы современного человека», классные часы, беседы.
12.«Толерантность, что это?» - беседы, классные часы.
13.«Сотвори свое будущее» - беседы, классные часы, деловые игры, проектная деятельность по профориентации.

народа и государства.
- Общественная активность, политическая культура, ответственность и гордость за свою страну.
-Понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой.
-Ценностное отношение к своей семье, к своим близким.

Великое прошлое моей страны, моего народа» - экскурсии в музей, знакомство с историческими и памятными датами;
3. «О Родине с любовью» - проведение внеклассных мероприятий, бесед, классных часов, направленных формирование патриотизма.
4.« МЫ – тимуровцы» - поисковая работа, шефство над памятниками на территории села;
5. «День Победы» - совместные мероприятия с ДК: утренники, вечера, концерты для ветеранов, митинг 9 мая.
6.Празднование памятных дат календаря;
7.«Символы России» - изучение государственной символики.

спортивные вечера.
10.«Экологический десант» - субботники на территории школы, тематические КТД, викторины, конкурсы рисунков.
11. Деятельность ДПО «Фортуна» по школьному ученическому самоуправлению: дежурство по школе, КТД, шефская работа.
12. «Семья – это то, что с тобою всегда» - классные часы, беседы, диспуты, праздники вместе с родителями.
13.«О маме» - проведение Дня матери, праздников, утренников.
14.Изучение семей , системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка.
15.Поощрение родителей, участвующих в жизни класса, школы.

* Вся многообразная внеурочная работа, её содержание и формы должны иметь четкую нравственную направленность, способствовать моральному развитию учащихся.
Воспитание у своих питомцев нравственных навыков и привычек, формированию у них единства слова и поведения.
Формирование у учащихся активной жизненной позиции.
Организация нравственного самовоспитания детей.
Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.
Систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения учащихся путем организации их практической деятельности.

всестороннее изучение учащихся, особенностей их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
многоплановость и разнообразие средств педагогического воздействия на учащихся.
обеспечение единых требований к учащимся со стороны школы и семьи.
коррекция отклонений в моральном развитии отдельных школьников.
изучение семей, педагогическое просвещение родителей.

и дает ему силы для настоящего органического развития». (П.П. Блонский).