Презентация, доклад к педсовету по теме: Комплексно методическое обеспечение профессии портной ТТСиЖКХ

Содержание

1.Комплексное учебно-методическое обеспечение профессии ПОРТНОЙ - это планирование, разработка и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых профессиональной образовательной программой.СЛАЙД 2

Слайд 1
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ПРОФЕССИИ «ПОРТНОЙ»
Таганрогский техникум сервиса и

жилищно -коммунального хозяйства

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Грищенко Г.В.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ПРОФЕССИИ «ПОРТНОЙ» Таганрогский техникум сервиса и жилищно -коммунального хозяйстваПРЕПОДАВАТЕЛЬ Грищенко Г.В.

Слайд 2 1.Комплексное учебно-методическое обеспечение профессии ПОРТНОЙ - это планирование, разработка и

создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых профессиональной образовательной программой.

СЛАЙД 2

1.Комплексное учебно-методическое обеспечение профессии ПОРТНОЙ - это планирование, разработка и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации

Слайд 3Комплекс учебно-методического обеспечения должен:
отражать содержание подготовки по специальности, дисциплины или раздела,

модуля и т.п., обоснование уровня усвоения;
содержать дидактический материал, адекватный организационной форме обучения и позволяющий студенту достигать требуемого уровня усвоения;
представлять студенту возможность в любой момент времени проверить эффективность своего труда, самостоятельно проконтролировать себя и откорректировать свою учебную деятельность;
максимально включать объективные методы контроля качества образования со стороны администрации и педагогов.

СЛАЙД 4

Комплекс учебно-методического обеспечения должен: отражать содержание подготовки по специальности, дисциплины или раздела, модуля и т.п., обоснование уровня

Слайд 5СЛАЙД 3
КОМПЛЕКС УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПЕПО УД И МДК

ПО ПРОФЕЕССИИ ПОРТНОЙ


СЛАЙД 3КОМПЛЕКС УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПЕПО УД И МДК ПО ПРОФЕЕССИИ ПОРТНОЙ

Слайд 6Нормативный блок
 
учебный план,
Рабочие учебные программы УД и МДК
 
комплект перспективно-тематических планов,
планы уроков,

перечень

учебно-производственных работ по профессии и т.д.
 
методические рекомендации и задания по выполнению обязательной контрольной
 работы;
 
вопросы для подготовки к экзамену или дифференцированному зачёту.
Нормативный блок учебный план,Рабочие учебные программы УД и МДК комплект перспективно-тематических планов,планы уроков,перечень учебно-производственных работ по профессии и т.д. методические

Слайд 7Блок «Тема»
 
Для лучшего усвоения учащимися учебного материала рекомендуется разработка учебных пособий

по отдельным темам дисциплины, например пособия «Краткий курс лекций по Дефектации швейных изделий», который кроме теоретического материала может содержать вопросы и задания для самоконтроля.
 Рабочая тетрадь «Технология пошива швейных изделий» составлена в соответствии с темами МДК 01.01.
 Программой предусматривается проведение практических работ, на которых студенты
 приобретают необходимые навыки и умения.
 Рабочая тетрадь содержит методические рекомендации по выполнению практических работ по производственному обучению и шаблоны текста, таблиц, графиков и т.д. для оформления отчёта по выполненной практической работы.
 
Предлагаемая форма проведения практических работ даёт возможность уделить больше времени обоснованию принимаемых решений, анализу полученных результатов, более глубокому закреплению теоретического материала.
Блок «Тема» Для лучшего усвоения учащимися учебного материала рекомендуется разработка учебных пособий по отдельным темам дисциплины, например пособия

Слайд 8Блок «Контроль знаний» и «Внеаудиторская работа»

Важным этапом педагогического процесса является проверка

(контроль) результатов учебной деятельности, призванная установить степень достижения целей обучения, уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся, а также выявить уровень усвоения ПК.

Проверку уровня учебных достижений осуществляется в виде:

устного опроса (индивидуальный, фронтальный, групповой и др.);

письменного опроса (традиционные самостоятельные, практические, обязательные и тематические контрольные работы);

тестового контроля;

практической формы проверки;

нетрадиционных форм опроса (деловые игры, творческие работы, доклады, рефераты, составление тезисов, самостоятельная работа)
Блок «Контроль знаний» и «Внеаудиторская работа»Важным этапом педагогического процесса является проверка (контроль) результатов учебной деятельности, призванная установить

Слайд 10К средствам обучения относятся:
Учебно-методическая литература: учебники, учебные пособия, конспекты лекций, справочники,

задачники, каталоги, альбомы, частные методики, методические пособия, методические рекомендации, методические разработки, методические указания
Учебно-методические комплексы
Учебно-наглядные пособия: изобразительные, плакаты, схемы, рисунки, фотографии, чертежи, графики, таблицы, диаграммы,
Технические средства обучения:
-аудиовизуальные (проигрыватель, магнитофон, диапроектор, интерактивная доска, телевизор, компьютер, мультимедиа-система, Интернет);
- технические средства программированного обучения.

СЛАЙД 7

К средствам обучения относятся: Учебно-методическая литература: учебники, учебные пособия, конспекты лекций, справочники, задачники, каталоги, альбомы, частные методики,

Слайд 12Критерий качества учебно-методического обеспечения: учет дидактических возможностей средств обучения



Различные средства

обучения имеют различное
назначение, различные дидактические функции и
возможности. Комплексный подход в учебно-методическом
обеспечении процесса обучения предполагает
планирование и создание комплекса соответствующих
средств обучения с учетом их преимущественных функций
и возможностей, а также типичных ситуаций применения.

СЛАЙД 8

Критерий качества учебно-методического обеспечения:  учет дидактических возможностей средств обучения Различные средства обучения имеют различноеназначение, различные дидактические

Слайд 13Формирование комплексного учебно-методического обеспечения обусловлено следующими доминирующими потребностями учебного процесса:
акцентирование внимания


на структурирование учебного материала

потребность в построении
определенной системы
ориентиров для получения
фундаментальных знаний
и организации самостоятельной
познавательной
деятельности

Формирование комплексного учебно-методического обеспечения обусловлено следующими доминирующими потребностями учебного процесса: акцентирование внимания на структурирование учебного материалапотребность в

Слайд 14Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения
СЛАЙД 10

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспеченияСЛАЙД 10

Слайд 15Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения (продолжение)

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения (продолжение)

Слайд 16Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения

Слайд 17Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА
СЛАЙД 13

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения  ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТАСЛАЙД 13

Слайд 18Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения
СЛАЙД 14

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения СЛАЙД 14

Слайд 19Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЯ

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЯ

Слайд 20Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
СЛАЙД 16

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТСЛАЙД 16

Слайд 21Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения (пример) УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ЭЛЕКТРОННЫЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ

СЛАЙД 19

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения (пример)  УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ЭЛЕКТРОННЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕСЛАЙД 19

Слайд 22Электронное приложение к комплекту комплексного учебно-методического обеспечения ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

№6

СЛАЙД 21

Электронное приложение к комплекту комплексного  учебно-методического обеспечения   ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА №6СЛАЙД 21

Слайд 23ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА
Электронный паспорт кабинета
Паспорт кабинета
Учебные пособия
Сборники инструкционных карт
Материалы тестовой

системы
Электронные версии учебных пособий
-Нормативное обеспечение работы кабинета:
Положение о лучшем реферате
Рекомендации к аттестации
Положение о кабинете
Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов
Средства оснащенности кабинета
Стенды
Методические рекомендации и разработки
Комплекты журналов
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА Электронный паспорт кабинетаПаспорт кабинетаУчебные пособияСборники инструкционных картМатериалы тестовой системыЭлектронные версии учебных пособий-Нормативное обеспечение

Слайд 24Задачи создания УМК
создание интегрированной совокупности учебно-методического материла;
целенаправленное развитие знаний, умений и

навыков студентов;
активизация учебно-творческой и исследовательской деятельности студента
информирование и представление информации для преподавателей и студентов о методиках освоения учебного материала;
унификация образовательного процесса;
внедрение новых форм и методов педагогической работы;
создание комплексной системы контроля знаний и умений студентов;
определение критериев оценки профессионального мастерства.
Задачи создания УМКсоздание интегрированной совокупности учебно-методического материла;целенаправленное развитие знаний, умений и навыков студентов;активизация учебно-творческой и исследовательской деятельности

Слайд 25Фонд оценочных средств должен формироваться на основе ключевых принципов оценивания: 
валидность: объекты

оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
надежность: использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений;
объективность: получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля
Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС, являются: 
интегративность;
проблемно-деятельностный характер;
актуализация в заданиях содержания профессиональной деятельности;
связь критериев с планируемыми результатами.
Фонд оценочных средств должен формироваться на основе ключевых принципов оценивания:  валидность: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям

Слайд 26Стратегические цели УМК в области качества При создании УМК необходимо наметить стратегические

цели в области качества:

Готовность и способность предоставлять образовательные услуги, соответствующие международным стандартам качества и отвечающие все возрастающим требованиям и ожиданиям потребителей.
Научно-методическое, материально-техническое, финансовое, кадровое, информационное и организационное обеспечение высокого качества образовательного процесса.

Стратегические цели УМК в области качества  При создании УМК необходимо наметить стратегические цели в области качества:

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть