Презентация, доклад к педсовету по теме: Комплексно методическое обеспечение профессии портной ТТСиЖКХ

жилищно -коммунального хозяйства

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Грищенко Г.В.

создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых профессиональной образовательной программой.

СЛАЙД 2

модуля и т.п., обоснование уровня усвоения;
содержать дидактический материал, адекватный организационной форме обучения и позволяющий студенту достигать требуемого уровня усвоения;
представлять студенту возможность в любой момент времени проверить эффективность своего труда, самостоятельно проконтролировать себя и откорректировать свою учебную деятельность;
максимально включать объективные методы контроля качества образования со стороны администрации и педагогов.

СЛАЙД 4

ПО ПРОФЕЕССИИ ПОРТНОЙ

учебно-производственных работ по профессии и т.д.
 
методические рекомендации и задания по выполнению обязательной контрольной
 работы;
 
вопросы для подготовки к экзамену или дифференцированному зачёту.

по отдельным темам дисциплины, например пособия «Краткий курс лекций по Дефектации швейных изделий», который кроме теоретического материала может содержать вопросы и задания для самоконтроля.
 Рабочая тетрадь «Технология пошива швейных изделий» составлена в соответствии с темами МДК 01.01.
 Программой предусматривается проведение практических работ, на которых студенты
 приобретают необходимые навыки и умения.
 Рабочая тетрадь содержит методические рекомендации по выполнению практических работ по производственному обучению и шаблоны текста, таблиц, графиков и т.д. для оформления отчёта по выполненной практической работы.
 
Предлагаемая форма проведения практических работ даёт возможность уделить больше времени обоснованию принимаемых решений, анализу полученных результатов, более глубокому закреплению теоретического материала.

(контроль) результатов учебной деятельности, призванная установить степень достижения целей обучения, уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся, а также выявить уровень усвоения ПК.

Проверку уровня учебных достижений осуществляется в виде:

устного опроса (индивидуальный, фронтальный, групповой и др.);

письменного опроса (традиционные самостоятельные, практические, обязательные и тематические контрольные работы);

тестового контроля;

практической формы проверки;

нетрадиционных форм опроса (деловые игры, творческие работы, доклады, рефераты, составление тезисов, самостоятельная работа)

задачники, каталоги, альбомы, частные методики, методические пособия, методические рекомендации, методические разработки, методические указания
Учебно-методические комплексы
Учебно-наглядные пособия: изобразительные, плакаты, схемы, рисунки, фотографии, чертежи, графики, таблицы, диаграммы,
Технические средства обучения:
-аудиовизуальные (проигрыватель, магнитофон, диапроектор, интерактивная доска, телевизор, компьютер, мультимедиа-система, Интернет);
- технические средства программированного обучения.

СЛАЙД 7

обучения имеют различное
назначение, различные дидактические функции и
возможности. Комплексный подход в учебно-методическом
обеспечении процесса обучения предполагает
планирование и создание комплекса соответствующих
средств обучения с учетом их преимущественных функций
и возможностей, а также типичных ситуаций применения.

СЛАЙД 8

на структурирование учебного материала

потребность в построении
определенной системы
ориентиров для получения
фундаментальных знаний
и организации самостоятельной
познавательной
деятельности

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ

СЛАЙД 19

№6

СЛАЙД 21

системы
Электронные версии учебных пособий
-Нормативное обеспечение работы кабинета:
Положение о лучшем реферате
Рекомендации к аттестации
Положение о кабинете
Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов
Средства оснащенности кабинета
Стенды
Методические рекомендации и разработки
Комплекты журналов

навыков студентов;
активизация учебно-творческой и исследовательской деятельности студента
информирование и представление информации для преподавателей и студентов о методиках освоения учебного материала;
унификация образовательного процесса;
внедрение новых форм и методов педагогической работы;
создание комплексной системы контроля знаний и умений студентов;
определение критериев оценки профессионального мастерства.

оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
надежность: использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений;
объективность: получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля
Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС, являются: 
интегративность;
проблемно-деятельностный характер;
актуализация в заданиях содержания профессиональной деятельности;
связь критериев с планируемыми результатами.

цели в области качества:

Готовность и способность предоставлять образовательные услуги, соответствующие международным стандартам качества и отвечающие все возрастающим требованиям и ожиданиям потребителей.
Научно-методическое, материально-техническое, финансовое, кадровое, информационное и организационное обеспечение высокого качества образовательного процесса.