Презентация, доклад к педсовету Формирование и оценивание проектно-исследовательских компетенций в рамках урока

пути её реализации,

контролировать и оценивать свои
достижения.

Научить
учиться

а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД) – качественно новая задача, поставленная перед школой.

«горы» знаний.
Для формирования регулятивных УУД   подбираются задания, в которых ребятам предлагается обсудить проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат, например,  с выводом в рамке. Для формирования коммуникативных УУД  предлагаются задания для работы в паре, группе. Для формирования познавательных УУД  подбираются задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника, справочной литературы есть подсказки, позволяющие выполнить задание.

на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.

При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

группового и коллективного обучения
Специфическая разновидность проектной технологии
Стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха

и учебно-познавательные задания

Комплекс задач на формирование УУД (на основе текста)

учебные исследования и учебные проекты;

итоговые комплексные работы на межпредметной основе
диагностическая работа по литературному чтению

защита итогового индивидуального проекта.

процесса развития и формирования УУД обучащихся для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса.

это система организации сбора, обработки, хранения и распространения достоверной, полной и своевременной информации о качестве образовательных результатов, условий и оценок достижений

мониторинг

Мониторинг – предполагает НЕ ЕДИНЫЙ сбор информации, а ПОСТОЯННЫЙ, по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ показателям с целью выявления ДИНАМИКИ изменений

мониторинг

выдвигает версии, выбирает средства достижения цели
2- определяет цель, не включая постановку новых целей, имеет трудности в определении проблемы
1-выдвигает цель с помощью учителя, испытывает трудности в формулировке проблемы и определения средств достижения цели
0- не может определить цель, не понимает целеполагания, не может сформулировать проблему и определить средства достижения цели

Принятие решений в проблемной ситуации
3- принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров, прогнозирует деятельность, работает по плану, сверяясь с целью, оценивает степень успешности по критериям самостоятельно
2- принимает решение самостоятельно, испытывает трудности в ведении переговоров , прогнозирует деятельность, работает по плану, сверяясь с целью, оценивает степень успешности по критериям с помощью учителя
1- затрудняется принимать решение самостоятельно, планирует деятельность, работает по плану, оценивает успешность деятельности с помощью учителя
0-не может решить проблему

Внесение необходимых корректив
3- оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы самостоятельно
2- находит и исправляет ошибки с помощью учителя
1-не находит пути коррекции действий
0- не принимает коррективы, не желает оценивать правильность своих действий

способствует продуктивной кооперации, работает в разных ролях: лидера, исполнителя, критика и тп.
2- устанавливает рабочие отношения, осуществляет работу в группе в роли исполнителя
1- осуществляет работу в группе, организованной учителем в качестве пассивного исполнителя
0- отказывается / не готов - работать в группе

Использование речевых средств при решении коммуникативных задач
3- строит монологическое высказывание, адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности
2- строит монологические высказывания, но имеет трудности в публичном высказывании
1- испытывает трудности в выражении своей мысли
0- не владеет связной монологической речью по существу вопроса, испытывает затруднения в коммуникации

и
решение
проблем

УУД

Познавательные

источниках (библиотека, Интернет), устанавливает причинно-следственные связи, осуществляет логические операции и родовидовые отношения

2- работает с текстом, находит информацию в различных источниках, имеет затруднения в обобщении, выделении главного

1- испытывает трудности в осмыслении целого текста

0- испытывает трудности в подборе информации по проблеме

Начальная школа

любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная школа
любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.