Л.С. Выготский,
советский психолог
Семинар
«Организация проектной и учебной исследовательской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к методическому семинару Учебная исследовательская и проектная деятелньость
Содержание
- 1. Презентация к методическому семинару Учебная исследовательская и проектная деятелньость
- 2. Деятельностный подход как осуществление формирования УУДВ ОСНОВУ
- 3. Современные технологии, обеспечивающие деятельностную направленностьМетод проектного обучения
- 4. Проектная деятельность обучающихся – компонент проектного обучения,
- 5. Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная,
- 6. Заранее выработанное представление о конечном продукте.Грамотно спланированные этапы проектирования.Реализация плана.Осмысление и рефлексия.Непременное условие проектной деятельности
- 7. Компетентность личности – её умение интегрировать внешние
- 8. Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая,
- 9. Исследование не предполагает создание какого-либо планируемого объекта,
- 10. Постановка проблемы.Изучение теории.Подбор методик исследования.Практическое овладение ими.Сбор собственного материала.Анализ и обобщение.Научный комментарий.Выводы.Этапы исследовательской деятельности
- 11. Определение целей исследования. Проблема исследования по результатам
- 12. Проектно-исследовательская деятельность - это деятельность по проектированию
- 13. Задачи – промежуточные цели, которые нужно необходимо
- 14. Теоретические: теоретический анализ и синтез, метод моделирования,
- 15. Количественные методы: обработка полученных данных в количественном
- 16. Соответствие фактическому материалу, на базе которого проводится
- 17. Если…., то…Что-то влияет на что-то в том
- 18. Теория – факты - теорияЛогический план исследования
Деятельностный подход как осуществление формирования УУДВ ОСНОВУ ФГОС положена теория А.Г Амосова: «Метапредметная деятельность как универсальная учебная деятельность» Учебное проектирование – не новое в дидактике и школьной практике. Основа введения ФГОС
Слайд 1«Формирование любых личностных новообразований –умений, способностей, личных качеств – возможно лишь
в деятельности»
Л.С. Выготский,
советский психолог
Л.С. Выготский,
советский психолог
Слайд 2Деятельностный подход как осуществление формирования УУД
В ОСНОВУ ФГОС положена теория А.Г
Амосова: «Метапредметная деятельность как универсальная учебная деятельность»
Учебное проектирование – не новое в дидактике и школьной практике.
Учебное проектирование – не новое в дидактике и школьной практике.
Основа введения ФГОС
Слайд 3Современные технологии, обеспечивающие деятельностную направленность
Метод проектного обучения относится к личностно-ориентированным технологиям,
обеспечивающим системно-деятельностный подход
ОСОБЕННОСТИ И ФУНКЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 4Проектная деятельность обучающихся – компонент проектного обучения, связанного с выявлением и
удовлетворением потребностей учащихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной
Проектная деятельность
Слайд 5 Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность учащихся,
имеющая общую цель, согласованные методы, способы действия, направленная на достижение общего результата.
Проектная деятельность
Слайд 6Заранее выработанное представление о конечном продукте.
Грамотно спланированные этапы проектирования.
Реализация плана.
Осмысление и
рефлексия.
Непременное условие проектной деятельности
Слайд 7Компетентность личности – её умение интегрировать внешние и внутренние ресурсы для
достижения успеха и решения жизненных проблем.
Метод проектов – движение от теории к практике.
Метод проектов – движение от теории к практике.
Особенности организации проектной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 8Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная и.т.п.)
Предметно-содержательная
(монопредметные, межпредметные, надпредметные, внепредметные)
Координация проекта учителем (непосредственный, скрытый)
Координация проекта учителем (непосредственный, скрытый)
Классификация проектов
Слайд 9Исследование не предполагает создание какого-либо планируемого объекта, модели или прототипа
Результат проекта
известен заблаговременно, а результат исследования нет
Общее: характеристики организационно-управленческого плана
Общее: характеристики организационно-управленческого плана
Исследовательская деятельность
Слайд 10Постановка проблемы.
Изучение теории.
Подбор методик исследования.
Практическое овладение ими.
Сбор собственного материала.
Анализ и обобщение.
Научный
комментарий.
Выводы.
Выводы.
Этапы исследовательской деятельности
Слайд 11Определение целей исследования.
Проблема исследования по результатам анализа.
Формулирование гипотезы о возможных
путях разрешения проблемы.
Уточнение выявленных проблем.
Выбор процедуры сбора и обработки данных.
Сбор информации, обработка, анализ.
Отчёт (вывод) возможное применение полученных результатов.
Уточнение выявленных проблем.
Выбор процедуры сбора и обработки данных.
Сбор информации, обработка, анализ.
Отчёт (вывод) возможное применение полученных результатов.
структура
Учебного исследования.
Слайд 12Проектно-исследовательская деятельность - это деятельность по проектированию собственного исследования.
ГЛАВНЫМ СМЫСЛОМ
ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО ОНО УЧЕБНОЕ, Т.Е. ЕГО ЦЕЛЬ – РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ, А НЕ ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНО НОВОГО РЕЗУЛЬТАТА КАК В «БОЛЬШОЙ» НАУКЕ
Понятие проектно-исследовательская деятельность
Слайд 13Задачи – промежуточные цели, которые нужно необходимо достичь для достижения общей
цели.
Слова для формирования цели и задач:
выполнить, выявить, выяснить, измерить, иллюстрировать, интервьюировать, каталогизировать, классифицировать, наблюдать, описать, определить, организовать, оценить, подтвердить, применить, проверить, провести опыт, протестировать, разработать, раскрыть, рассчитать, решить, сделать обзор, систематизировать, собрать, создать, составить, сравнить, установить, уточнить, экспериментально подтвердить.
Слова для формирования цели и задач:
выполнить, выявить, выяснить, измерить, иллюстрировать, интервьюировать, каталогизировать, классифицировать, наблюдать, описать, определить, организовать, оценить, подтвердить, применить, проверить, провести опыт, протестировать, разработать, раскрыть, рассчитать, решить, сделать обзор, систематизировать, собрать, создать, составить, сравнить, установить, уточнить, экспериментально подтвердить.
Движение к цели
Слайд 14Теоретические: теоретический анализ и синтез, метод моделирования, абстрагирование и конкретизация, индукция
и дедукция
Эмпирические: наблюдение, исследовательская беседа, опросные методы, эксперимент, опытная работа
Вспомогательные: статистический и математический (интерпретации результатов исследования)
Эмпирические: наблюдение, исследовательская беседа, опросные методы, эксперимент, опытная работа
Вспомогательные: статистический и математический (интерпретации результатов исследования)
Выбор методов
Слайд 15Количественные методы:
обработка полученных данных в количественном виде и оформление в
таблицы, схемы, диаграммы и т.п.
Качественные методы сосредоточены на выявлении смысла изучении своеобразия
Качественные методы сосредоточены на выявлении смысла изучении своеобразия
Виды методов
Слайд 16Соответствие фактическому материалу, на базе которого проводится исследование.
Эмпирическая проверяемость: может быть
как подтверждена, так и опровергнута.
Информативность.
Должна предсказывать развитие событий в том процессе, который описывает.
Информативность.
Должна предсказывать развитие событий в том процессе, который описывает.
гипотеза
Слайд 17Если…., то…
Что-то влияет на что-то в том случае, если
Предполагается, что формирование
чего-либо при каких-либо условиях
Что-то будет успешным, если
Предполагается, что применение чего-либо, улучшится уровень чего-либо
Что-то будет успешным, если
Предполагается, что применение чего-либо, улучшится уровень чего-либо
Модель формулирования гипотезы
