Михайловна,
к.п.н., учитель английского языка
МБОУ СОШ № 43
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к дополнительной профессиональной образовательной программе ФГОС общего образования: идеология, содержание, технологии введения
Содержание
- 1. Презентация к дополнительной профессиональной образовательной программе ФГОС общего образования: идеология, содержание, технологии введения
- 2. Цель программы:Осмысление педагогами нового подхода к организации
- 3. Задачи программы:актуализировать и систематизировать представления об основных
- 4. Содержание программы:www.themegallery.com
- 5. www.themegallery.comБЛОК 1. Государственная политика в области образования
- 6. www.themegallery.comНазначение закона Новый федеральный закон «Об
- 7. www.themegallery.comЗакон «Об образовании в РФ» Федеральный
- 8. www.themegallery.comПонятие «образование»Образование - единый целенаправленный процесс воспитания
- 9. www.themegallery.comПраво на образование в РФВ РФ гарантируется
- 10. www.themegallery.comПонятия «воспитание» и «обучение» воспитание -
- 11. www.themegallery.com Структура системы образованияобраз. организации, учащиеся, педагоги,
- 12. www.themegallery.com1243Структура системы образования Образование подразделяется на:профессиональное образованиеобщее
- 13. www.themegallery.comУровни общего образования:дошкольное образованиеначальное общее образованиеосновное общее образованиесреднее общее образование1- 4классы5 - 9классы10 - 11классы
- 14. www.themegallery.comСреднее общее образование является обязательным
- 15. www.themegallery.com 1) в организациях, осуществляющих образовательную
- 16. www.themegallery.comвысшее образование – специалитет, магистратуравысшее образование -
- 17. www.themegallery.comДополнительное образованиеДополнительное образованиедополнительное образование взрослыхдополнительное профессиональное образованиедополнительное образование детей
- 18. www.themegallery.comТипы образовательных организаций: типы ООдошкольная образовательная организация12общеобразова-тельная организацияОО высшего образования4профессиональная образовательная организация3ОУ
- 19. www.themegallery.comТипы образовательных организаций 1) дошкольная
- 20. www.themegallery.comПонятие ФГОСфедеральный государственный образовательный стандарт - совокупность
- 21. www.themegallery.comФедеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: 1) единство
- 22. Слайд 22
- 23. www.themegallery.comФедеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:условиям
- 24. www.themegallery.com
- 25. www.themegallery.comСтатус учащихся охраназдоровьяакадемическиеправа(29)защитаправдисциплинарная ответственностьобязанностимеры социальной поддержки (7)статус
- 26. www.themegallery.comПрава обучающихсявыбор образовательной организации, формы получения образованияотсрочку
- 27. www.themegallery.comПрава обучающихсяразвитие творческих способностей и интересов, участие
- 28. www.themegallery.comОбязанности и ответственность обучающихся (статья 43)добросовестно осваивать
- 29. www.themegallery.comОбязанности и ответственность обучающихся (статья 43)Дисциплина в
- 30. www.themegallery.comОбязанности и ответственность обучающихся (статья 43)
- 31. www.themegallery.comОтчислениеПо решению организации за неоднократное совершение дисциплинарных
- 32. www.themegallery.comОбязанности родителей (ст. 44)обеспечить получение детьми общего
- 33. www.themegallery.comПри наличии академической задолженности родители обязаны создать
- 34. www.themegallery.comСтатья 47 Правовой статус педагогических работников.
- 35. www.themegallery.comСтатус педагогических работников трудовые праваакадемическиеправа и
- 36. www.themegallery.comО педагогических работниках Впервые на
- 37. www.themegallery.comОбязанности педагогов (ст. 48)осуществлять свою деятельность на
- 38. www.themegallery.comОбязанности педагогов (ст. 48)применять педагогически обоснованные и
- 39. www.themegallery.comВывод Теперь очень многие процессы в
- 40. Технология написания рабочей программы Изучение нормативных документовРазработка
- 41. www.themegallery.com
- 42. Слайд 42
- 43. Авторская программа и УМКЦели и задачи курсаОсновные разделы программыОсновные особенности преподаванияКоличество часов УчебникПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАКРАТКО
- 44. Планируемые результаты изучения предметаличностные метапредметные предметные регулятивныекоммуникативныепознавательныеУНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
- 45. ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;Самоидентификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная, социальная);
- 46. Требования к уровню подготовки школьниковзнать уметь ученик научится ученик сможет научиться
- 47. Система оценки планируемых результатовметод сложения диагностика опорные знания стартоваятекущаяитоговаяКомплексная контрольная работа
- 48. метод сложения метод вычитания «5» – без
- 49. Календарно-тематическое планированиесодержание курса тема урока характеристика деятельности
- 50. Рабочая программадокумент, позволяющий реализовать требования ФГОС НОО, ОООсовокупность учебно-методической документации учителяновый способ организации деятельности учителя
- 51. Программа развития универсальных учебных действий.ФАКТЫ:2005 год –
- 52. СЕГОДНЯШНИМ ШКОЛЬНИКАМ ПРЕДСТОИТ:Работать по профессиям, которых пока
- 53. Начальная школа – учить ученика учиться Основная
- 54. Слайд 54
- 55. Личностные УУД
- 56. Регулятивные действия
- 57. Познавательные УУД
- 58. Коммуникативные УУД
- 59. Познавательные УУД Начальная школа умение строить высказываниеформулировка
- 60. Регулятивные УУД Начальная школа целеполаганиепланированиепрогнозированиеконтрольоценка коррекция
- 61. Коммуникативные УУД Начальная школа постановка вопросов
- 62. Личностные УУД Начальная школа самоопределение смыслообразованиенравственно- эстетическое оценивание Основная школа самоопределениесмыслообразованиенравственно-этическая ориентация
- 63. Знания не передаются в готовом виде, а
- 64. учебная деятельностьосвоение надпредметных программ факультативов, кружков и элективовВнеурочная деятельность Сфера формирования УУД
- 65. Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность.
- 66. Ситуация – проблема (поиск оптимального решения)Ситуация –
- 67. Учебно-исследовательская деятельность Проектная деятельность Обязательны в основной школе
- 68. Уроки-исследования Уроки защиты исследовательских проектовУчебный экспериментДомашние задания исследовательского характераФормы организации учебно-исследовательской деятельности
- 69. Исследовательская практикаОбразовательные экспедицииФакультативные занятияУчебное научно-исследовательское обществоКонкурсы и конференции Внеурочная деятельность
- 70. Соответствие темы возрасту и возможностям ученикаНаличие условий,
- 71. Учебное сотрудничество Совместная деятельностьРазновозрастное сотрудничествоРазвернутое словесное разъяснение
- 72. 29Цели предметов – линии развитияХимияГеографияОбществоведениеБиологияИсторияРусский языкЛитератураЧтение картКартина
- 73. Создание плана-графика диагностики метапредметных результатов в рамках
- 74. БЛОК 3. Эффективность урока – стимул к
- 75. Человека невозможно ничему обучить, можно
- 76. Слайд 76
- 77. Основные составляющие урокаЦели и задачи урокаДеятельность учителя и ученикаПрофессионализм педагогаПедагогические технологииСодержаниеУрок
- 78. Главное, что должен обеспечить урок – это создание комфортной обстановки для обучающихся и ощущение комфорта учителем.
- 79. Слайд 79
- 80. Современный урок
- 81. Слайд 81
- 82. Обучение через открытие.Самоопределение обучаемого к выполнению той
- 83. Изменение представления учителя о современном урокеУченик
- 84. Возможности участия педагога в ценностном развитии ученика
- 85. Дети! Сядьте правильно! Слушайте меня внимательно!Традиционная дидактикаНовая дидактикаРебята, давайте все вместе искать истину!
- 86. Все дети могут успешно учиться, если школа УМЕЕТ учить.
- 87. Анкетирование «Стиль преподавания»Если у Вас больше 1,
- 88. Преобладание 2 варианта ответа указывает на черты
- 89. Преобладание 3 варианта говорит об авторитарных тенденциях
- 90. Система оценки результатовОценкаОтметка- Журнал- ДневникМолодец!А вот здесь неточно, потому что…Оригинально!
- 91. Что оцениваем?Разница между результатами учеников в начале
- 92. Кто оцениваетУчительУченик+РЕЗУЛЬТАТЫПредметныеМетапредметныеЛичностные
- 93. За что ставится отметка
- 94. Когда ставится отметка
- 95. Когда ставить или не ставить отметку ?
- 96. Право отказа от отметки и право пересдачи
- 97. БЛОК 4. Педагогические технологии. www.themegallery.com
- 98. Притча… Эта история произошла
- 99. И он пошёл на луг, поймал бабочку,
- 100. Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку,
- 101. Все в твоих руках…
- 102. Педагогическая технология: Осознанная последовательность профессиональных действий,
- 103. Показатели технологичности:Четкое представление о педагогической целиОсознание последовательности
- 104. Средства мультимедиа в образовании. Мультимедиа (multimedia, от
- 105. Мультимедиа в общем среднем образовании Мультимедиа является
- 106. Свойства мультимедиаИнтерактивность - возможность активного взаимодействия с
- 107. Классификация средств мультимедиа в образованииЛинейный способ
- 108. From the History of the HolidaySt.
- 109. Check OutWhat kind of holiday is 14th
- 110. Создание учебного фильма в программе «Photo Story 3 для Windows». ИНСТРУКЦИЯwww.themegallery.com
- 111. Слайд 111
- 112. Выражаю огромную благодарность авторам, любезно предоставившим свои материалы:Надеева Елена Павловна.Камышанова Елена Анатольевна.Кузьмина Ольга Анатольевна.Механикова Наталья Николаевна.www.themegallery.com
- 113. Большой –для меня это важно и интересно…Указательный
- 114. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!www.themegallery.com
Цель программы:Осмысление педагогами нового подхода к организации образования в целом и урока иностранного языка как основной формы реализации Федерального государственного образовательного стандарта и подготовка учителей иностранного языка к введению ФГОС общего образованияwww.themegallery.com
Слайд 1ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ: ИДЕОЛОГИЯ, СОДЕРЖАНИЕ,
ТЕХНОЛОГИИ ВВЕДЕНИЯ
Автор презентации:
Сгонникова Евгения
Слайд 2Цель программы:
Осмысление педагогами нового подхода к организации образования в целом и
урока иностранного языка как основной формы реализации Федерального государственного образовательного стандарта и подготовка учителей иностранного языка к введению ФГОС общего образования
www.themegallery.com
Слайд 3Задачи программы:
актуализировать и систематизировать представления об основных направлениях государственной образовательной политики;
обеспечить
свободную ориентацию в вопросах нормативно-правового обеспечения процесса стандартизации образования;
создать условия для повышения уровня профессиональной компетенции в вопросах проектирования, организации и рефлексии деятельности по выполнению требований стандарта;
определить наиболее эффективные технологии, приемы и методы реализации ФГОС общего образования.
создать условия для повышения уровня профессиональной компетенции в вопросах проектирования, организации и рефлексии деятельности по выполнению требований стандарта;
определить наиболее эффективные технологии, приемы и методы реализации ФГОС общего образования.
www.themegallery.com
Слайд 6www.themegallery.com
Назначение закона
Новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
как базовый нормативный правовой акт отрасли образования, призван решить
проблемы сферы образования
стать основой развития человеческого потенциала
обеспечить расширение образовательных возможностей граждан
предоставить каждому гражданину в любом возрасте возможности для образования и профессионального роста
проблемы сферы образования
стать основой развития человеческого потенциала
обеспечить расширение образовательных возможностей граждан
предоставить каждому гражданину в любом возрасте возможности для образования и профессионального роста
Слайд 7www.themegallery.com
Закон «Об образовании в РФ»
Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Принят Государственной Думой
21 декабря 2012 года
Одобрен Советом Федерации
26 декабря 2012 года
Дата подписания: 29.12.2012
Дата публикации: 30.12.2012
N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Принят Государственной Думой
21 декабря 2012 года
Одобрен Советом Федерации
26 декабря 2012 года
Дата подписания: 29.12.2012
Дата публикации: 30.12.2012
Слайд 8www.themegallery.com
Понятие «образование»
Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно
значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Слайд 9www.themegallery.com
Право на образование в РФ
В РФ гарантируется право каждого человека на
образование. независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений.
Гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
Гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
Слайд 10www.themegallery.com
Понятия «воспитание» и «обучение»
воспитание - деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства
обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию мотивации получения образования в течение всей жизни
обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию мотивации получения образования в течение всей жизни
Слайд 11www.themegallery.com
Структура системы образования
образ. организации, учащиеся, педагоги, родители
организации,
осуществляющие обеспечение
образовательной
деятельности,
оценку качества образования
оценку качества образования
объединения юридических
лиц – работодателей,
общественные объединения,
осуществляющие деятельность
в сфере образования
федеральные
государственные органы,
органы местного самоуправления,
осуществляющие управление
Слайд 12www.themegallery.com
1
2
4
3
Структура системы образования Образование подразделяется на:
профессиональное
образование
общее
образование
дополнительное
образование
профессиональное
обучение
обеспечивающие возможность
реализации права на образование
в течение всей жизни (непрерывное образование)
в течение всей жизни (непрерывное образование)
Слайд 13www.themegallery.com
Уровни общего образования:
дошкольное образование
начальное общее образование
основное общее образование
среднее общее образование
1- 4
классы
5
- 9
классы
классы
10 - 11
классы
Слайд 15www.themegallery.com
1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
2) вне
организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).
Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Формы получения образования
Новый закон
Слайд 16www.themegallery.com
высшее образование –
специалитет, магистратура
высшее образование -
бакалавриат
среднее
профессиональное образование
Уровни профессионального
образования:
высшее образование –
подготовка кадров высшей квалификации
Слайд 17www.themegallery.com
Дополнительное образование
Дополнительное образование
дополнительное
образование
взрослых
дополнительное
профессиональное
образование
дополнительное
образование
детей
Слайд 18www.themegallery.com
Типы образовательных организаций:
типы
ОО
дошкольная
образовательная
организация
1
2
общеобразова-
тельная организация
ОО
высшего
образования
4
профессиональная
образовательная
организация
3
ОУ
Слайд 19www.themegallery.com
Типы образовательных организаций
1) дошкольная образовательная организация - образовательная
организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми
2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования
3) профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования
4) образовательная организация высшего образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную
деятельность по образовательным программам высшего образования
2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования
3) профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования
4) образовательная организация высшего образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную
деятельность по образовательным программам высшего образования
Слайд 20www.themegallery.com
Понятие ФГОС
федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию
определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования
Слайд 21www.themegallery.com
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации
2)
преемственность основных образовательных программ
3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения
3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения
Слайд 23www.themegallery.com
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
условиям
Слайд 25www.themegallery.com
Статус учащихся
охрана
здоровья
академические
права(29)
защита
прав
дисциплинарная ответственность
обязанности
меры социальной поддержки (7)
статус
Слайд 26www.themegallery.com
Права обучающихся
выбор образовательной организации, формы получения образования
отсрочку от призыва на военную
службу
уважение человеческого достоинства,
свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений
Слайд 27www.themegallery.com
Права обучающихся
развитие творческих способностей и интересов,
участие в конкурсах, олимпиадах,
выставках, смотрах, физкультурных, спортивных мероприятиях
участие в научно-исследовательской, научно-
технической, экспериментальной и инновационной
деятельности под руководством
работников ОО высшего образования
бесплатное пользование библиотечно-
информационными ресурсами, учебной,
производственной, научной базой ОО
Слайд 28www.themegallery.com
Обязанности и ответственность обучающихся (статья 43)
добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный
учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы
выполнять требования устава организации, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах …
заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию
уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися
бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность
выполнять требования устава организации, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах …
заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию
уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися
бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность
Слайд 29www.themegallery.com
Обязанности и ответственность обучающихся (статья 43)
Дисциплина в организации поддерживается на
основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников.
Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.
Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.
Слайд 30www.themegallery.com
Обязанности и ответственность обучающихся (статья 43)
За неисполнение или нарушение
устава организации, правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из организации.
Слайд 31www.themegallery.com
Отчисление
По решению организации за неоднократное совершение дисциплинарных проступков допускается применение отчисления
несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста 15 лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания.
Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Слайд 32www.themegallery.com
Обязанности родителей (ст. 44)
обеспечить получение детьми общего образования
соблюдать правила внутреннего распорядка,
требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между ОО и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями)
уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность
за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством РФ
уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность
за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством РФ
Слайд 33www.themegallery.com
При наличии академической задолженности родители обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации
академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
Слайд 34www.themegallery.com
Статья 47
Правовой статус педагогических работников. Права и свободы
педагогических работников, гарантии их реализации.
Закон
«Об образовании
в РФ»
Слайд 35www.themegallery.com
Статус педагогических работников
трудовые
права
академические
права и свободы
социальные гарантии и
компенсации
обязанности и
ответственность
повышение квалификации
статус
аттестация
понятие и номенклатура должностей ПР
Слайд 36www.themegallery.com
О педагогических работниках
Впервые на законодательном уровне государством признается
особый статус педагогических работников в обществе
вводятся обязательства по созданию условий для осуществления профессиональной деятельности
детально урегулированы академические и трудовые права педагогических работников, меры их социальной поддержки
предусматривается принятие кодекса профессиональной этики педагогических работников
закрепляются дополнительные гарантии деятельности педагогических работников, в том числе устанавливаются реальные механизмы, обеспечивающие уровень оплаты труда педагогических работников не ниже среднего по экономике соответствующего субъекта РФ, предусмотрены гарантии повышения ими квалификации и профессиональной переподготовки за счет работодателей
Слайд 37www.themegallery.com
Обязанности педагогов (ст. 48)
осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать
в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса в соответствии с утвержденной рабочей программой
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики
уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений
развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики
уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений
развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни
Слайд 38www.themegallery.com
Обязанности педагогов (ст. 48)
применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования
формы, методы обучения и воспитания
учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья
систематически повышать свой профессиональный уровень
проходить аттестацию
проходить медицинские осмотры
соблюдать устав образовательной организации
запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них
учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья
систематически повышать свой профессиональный уровень
проходить аттестацию
проходить медицинские осмотры
соблюдать устав образовательной организации
запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них
Слайд 39www.themegallery.com
Вывод
Теперь очень многие процессы в системе образования будут зависеть
от позиции руководителей государства, нормативных актов правительства и Минобрнауки и возможностей представителей региональных властей и муниципалитетов.
Слайд 40Технология написания рабочей программы
Изучение нормативных документов
Разработка положения
о рабочей программе
Использование
шаблона рабочей программы
Разделение труда
Разделение труда
БЛОК 2. Особенности составления
рабочих программ.
Слайд 43 Авторская программа и УМК
Цели и задачи курса
Основные разделы программы
Основные особенности
преподавания
Количество часов
Учебник
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К
Р
А
Т
К
О
Слайд 44Планируемые результаты изучения предмета
личностные
метапредметные
предметные
регулятивные
коммуникативные
познавательные
У
Н
И
В
Е
Р
С
А
Л
Ь
Н
Ы
Е
У
Ч
Е
Б
Н
Ы
Е
Д
Е
Й
С
Т
В
И
Я
Слайд 45
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная
и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
Слайд 46Требования к уровню подготовки школьников
знать уметь
ученик научится ученик сможет научиться
Слайд 47Система оценки планируемых результатов
метод сложения
диагностика
опорные знания
стартовая
текущая
итоговая
Комплексная
контрольная
работа
Слайд 48метод сложения
метод вычитания
«5» – без ошибок
«4» – одна –
две ошибки
«3» – три – пять ошибок
«2» – шесть и более
ошибок
«3» – три – пять ошибок
«2» – шесть и более
ошибок
стандартный уровень – «3»
выше стандартного уровня – «4», «5»
ниже стандартного уровня – «2»
возможность повысить уровень знаний и получить более высокий балл
боязнь допустить ошибку
Слайд 49Календарно-тематическое планирование
содержание курса
тема урока
характеристика деятельности ученика
базовая часть
вариативная
часть
дата планируемая, фактическая
тип урока, цель урока
планируемые результаты
домашнее задание
страницы учебника, рабочей тетради
материалы к уроку
словарные слова
основные понятия
другое
Слайд 50Рабочая программа
документ, позволяющий
реализовать требования ФГОС НОО, ООО
совокупность учебно-методической
документации учителя
новый
способ организации
деятельности учителя
деятельности учителя
Слайд 51Программа развития универсальных учебных действий.
ФАКТЫ:
2005 год – в год произведено больше
уникальной информации, чем за предыдущие 5 тысячелетий.
Десяти самых востребованных профессий 2010 года в 2004 году даже не существовало.
Прогнозируется, что те, кто сейчас учится, к 38 годам сменят от 10 до 14 мест работы.
Десяти самых востребованных профессий 2010 года в 2004 году даже не существовало.
Прогнозируется, что те, кто сейчас учится, к 38 годам сменят от 10 до 14 мест работы.
Слайд 52СЕГОДНЯШНИМ ШКОЛЬНИКАМ ПРЕДСТОИТ:
Работать по профессиям, которых пока нет
Использовать технологии, которые еще
не созданы
Решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться
Решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться
Слайд 53Начальная школа – учить ученика учиться
Основная школа – учить ученика
учиться в общении
Изменение образовательных задач:
Универсальные учебные действия – основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении
Результат формирования УУД
Слайд 59Познавательные УУД
Начальная школа
умение строить высказывание
формулировка проблемы
рефлексия деятельности
структурирование знаний
поиск
информации
смысловое чтение
моделирование
смысловое чтение
моделирование
Основная школа
основы проектно-исследовательской деятельности
практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, использование общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
смысловое чтение и работа с информацией
Слайд 60 Регулятивные УУД
Начальная школа
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
оценка
коррекция
Основная школа
Способность к проектированию
целеполагание, включая способность ставить новые учебные цели и задачи
планирование их реализации, в том числе во внутреннем плане
выбор эффективных путей и средств достижения целей
контроль
оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия
коррекция выполнения
Слайд 61 Коммуникативные УУД
Начальная школа
постановка вопросов
разрешение конфликтов
умение выражать свои
мысли
управление поведением партнера
планирование учебного сотрудничества
управление поведением партнера
планирование учебного сотрудничества
Основная школа
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
коммуникативная компетентность
речевая деятельность
Слайд 62 Личностные УУД
Начальная школа
самоопределение
смыслообразование
нравственно- эстетическое оценивание
Основная школа
самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая ориентация
самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая ориентация
Слайд 63
Знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учениками в
процессе деятельности в условиях современной информационной образовательной среды в формах сотрудничества
Основа развития УУД- системно-деятельностный подход
Слайд 64 учебная деятельность
освоение надпредметных программ факультативов, кружков и элективов
Внеурочная деятельность
Сфера
формирования УУД
Слайд 65Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. При пассивном восприятии учебного
материала развития не происходит.
Именно собственное действие ребенка в правильно спроектированной учителем учебной ситуации есть основа развития УУД и способностей к моделированию и управлению.
Именно собственное действие ребенка в правильно спроектированной учителем учебной ситуации есть основа развития УУД и способностей к моделированию и управлению.
Прописные, но важные истины
Слайд 66Ситуация – проблема (поиск оптимального решения)
Ситуация – иллюстрация (поиск наиболее простого
решения)
Ситуация – оценка (поиск адекватного решения)
Ситуация – тренинг
Ситуация – оценка (поиск адекватного решения)
Ситуация – тренинг
Наиболее эффективные учебные ситуации
Слайд 68Уроки-исследования
Уроки защиты исследовательских проектов
Учебный эксперимент
Домашние задания исследовательского характера
Формы организации учебно-исследовательской
деятельности
Слайд 69Исследовательская практика
Образовательные экспедиции
Факультативные занятия
Учебное научно-исследовательское общество
Конкурсы и конференции
Внеурочная деятельность
Слайд 70Соответствие темы возрасту и возможностям ученика
Наличие условий, в том числе информационных
Подготовленность
ученика к работе
Педагогическое сопровождение
Ясная и простая система оценки
Обязательная презентация и оценка результатов
Педагогическое сопровождение
Ясная и простая система оценки
Обязательная презентация и оценка результатов
Условия организации учебно-исследовательской деятельности
Слайд 71Учебное сотрудничество
Совместная деятельность
Разновозрастное сотрудничество
Развернутое словесное разъяснение совершаемых действий формирует рефлексию,
т.е. способность анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности
Условия формирования УУД
Слайд 7229
Цели предметов – линии развития
Химия
География
Обществоведение
Биология
История
Русский язык
Литература
Чтение карт
Картина мира
Оценка рисков отношений человека
и природы
Оценка отношений человека и общества
Понимание текстов
Создание текстов
Оценка роли языка в культуре
Язык как система знаков
Литература как система образов
роль жизни
Становление общества
Связи в обществе
Территориальные комплексы
Превращения веществ
Физика
Общие законы природы
Сведения на матем.языке
Математика
Логические рассуждения
Слайд 73Создание плана-графика диагностики метапредметных результатов в рамках УУД
Систематизация имеющегося и
разработка нового диагностического материала, отслеживающего формирование и коррекцию УУД
Диагностика метапредметных результатов
Анализ и самоанализ результатов обучения с позиции диагностики метапредметных результатов
Диагностика метапредметных результатов
Анализ и самоанализ результатов обучения с позиции диагностики метапредметных результатов
Алгоритм работы по диагностике формирования УУД
Слайд 74БЛОК 3. Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика
www.themegallery.com
«Урок
– это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Слайд 75 Человека невозможно ничему обучить, можно только помочь, открыть это
в себе самом.
Галилео Галилей
Галилео Галилей
быть востребованным в
высококонкурентном и
высокотехнологичном
мире;
должны уметь влиться в быстро развивающееся общество.
Научить учиться!
Наша новая школа
Слайд 76 Слово «эффективность»
в
переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.
Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность.
Бернард Шоу
Слайд 77
Основные составляющие урока
Цели и задачи урока
Деятельность учителя и ученика
Профессионализм педагога
Педагогические технологии
Содержание
Урок
Слайд 78Главное, что должен
обеспечить урок
– это создание комфортной обстановки для
обучающихся
и ощущение комфорта учителем.
и ощущение комфорта учителем.
Слайд 82Обучение через открытие.
Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
Наличие
дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам.
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть её субъектом.
Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений и поиск их решений.
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения.
Педагог управляет проблемно-поисковой или исследовательской деятельностью.
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть её субъектом.
Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений и поиск их решений.
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения.
Педагог управляет проблемно-поисковой или исследовательской деятельностью.
Критерии эффективности современного урока
Слайд 83Изменение представления учителя о современном уроке
Ученик - субъект учебной деятельности
Разнообразие
источников знаний:
слово учителя; самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления
слово учителя; самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления
Структура урока динамична, присутствуют
целый набор разнообразных действий и операций,
Объединенных в целесообразную деятельность
Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
приоритет его деятельности по отношению к собственной
Критерии, по которым учитель оценивает ученика
определены заранее и разделяются обучающимися
Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
коллективной деятельности обучающихся
Слайд 85
Дети! Сядьте правильно! Слушайте меня внимательно!
Традиционная
дидактика
Новая
дидактика
Ребята, давайте все вместе
искать истину!
Слайд 87Анкетирование «Стиль преподавания»
Если у Вас больше 1, то это говорит о
демократическом стиле деятельности учителя. Педагог предоставляет возможность ученикам самостоятельно принимать решения, прислушивается к их мнению, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия: побуждение, совет, просьба. У педагога наблюдается удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия себя и других, открытость и естественность в общении, доброжелательный настрой, способствующий эффективности обучения.
Слайд 88Преобладание 2 варианта ответа указывает на черты попустительского стиля деятельности учителя.
Такой педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам, родителям. Организацию и контроль деятельности учащихся осуществляет без системы, в сложных педагогических ситуациях проявляет нерешительность и колебания, испытывая чувство определенной зависимости от учащихся. Для многих из таких педагогов характерна заниженная самооценка, чувство тревоги и неуверенности в своем профессионализме, неудовлетворенность своей работой.
Слайд 89Преобладание 3 варианта говорит об авторитарных тенденциях в деятельности педагога. Учитель
использует свои права, как правило, не считаясь с мнением детей и конкретной ситуацией. Главные методы воздействия- приказ, поручение. Для такого учителя характерна неудовлетворенность работой многих учащихся, хотя он может иметь репутацию сильного педагога. Но на его уроках дети чувствуют себя неуютно, значительная их часть не проявляет активности и самостоятельности.
Слайд 90Система оценки результатов
Оценка
Отметка
- Журнал
- Дневник
Молодец!
А вот здесь неточно, потому что…
Оригинально!
Слайд 91Что оцениваем?
Разница между
результатами
учеников в начале
обучения и в конце
обучения
Действия (умения)
по использованию
знаний в ходе
решения задач
Слайд 98
Притча…
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором
жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить…
Слайд 99И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых
ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».
Слайд 100Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями
и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал...
Слайд 102Педагогическая технология:
Осознанная последовательность профессиональных действий, отражающая наиболее эффективный для
определенных условий и воспроизводимый путь достижения конкретной педагогической цели.
Слайд 103Показатели технологичности:
Четкое представление о педагогической цели
Осознание последовательности шагов и этапов, необходимых
для достижения цели и находящихся в гармонии с логикой развития самого объекта воздействия
Понимание природы и характера действий тех внутренних психологических механизмов, которые запускает педагог своими действиями
Осознание меры своих педагогических усилий
Осознание себя как «инструмента» педагогического влияния
Понимание природы и характера действий тех внутренних психологических механизмов, которые запускает педагог своими действиями
Осознание меры своих педагогических усилий
Осознание себя как «инструмента» педагогического влияния
Слайд 104Средства мультимедиа в образовании.
Мультимедиа (multimedia, от англ. multi - много
и media - носитель, среда). Нетекстовые виды информации - аудио и видео.
Мультимедиа - интерактивная система, обеспечивающая одновременную работу звука, анимированной компьютерной графики, видеокадрами, статическими изображениями и текстами.
Мультимедиа технологии - совокупность современных средств аудио- теле-, визуальных и виртуальных коммуникаций, используемых в процессе организации.
Мультимедиа-компьютер - компьютер, снабженный аппаратными и программными средствами, реализующими технологию мультимедиа.
Мультимедиа - интерактивная система, обеспечивающая одновременную работу звука, анимированной компьютерной графики, видеокадрами, статическими изображениями и текстами.
Мультимедиа технологии - совокупность современных средств аудио- теле-, визуальных и виртуальных коммуникаций, используемых в процессе организации.
Мультимедиа-компьютер - компьютер, снабженный аппаратными и программными средствами, реализующими технологию мультимедиа.
www.themegallery.com
Слайд 105Мультимедиа в общем среднем образовании
Мультимедиа является эффективной образовательной технологией благодаря
присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации. За счет этого, большинство педагогов могут использовать мультимедиа как основу своей деятельности.
www.themegallery.com
Слайд 106Свойства мультимедиа
Интерактивность - возможность активного взаимодействия с этими средствами.
Интерактивность - наличие
условий для учебного диалога, одним из участников которого является средство информатизации образования.
Интерактивность позволяет управлять представлением информации: школьники могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя.
Интерактивность позволяет управлять представлением информации: школьники могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя.
www.themegallery.com
Слайд 107Классификация средств
мультимедиа в образовании
Линейный способ представления
Не позволяет человеку участвовать в
выводе информации Аналогом линейного способа представления может являться учебный видеофильм (просматривающий данный документ никаким образом не может повлиять на его вывод).
Нелинейный способ представления
Позволяет человеку участвовать в выводе информации, взаимодействуя со средством отображения мультимедийных данных. Участие человека в данном процессе также называется «интерактивностью» (интерактивная доска, компьютерные игры)
www.themegallery.com
Линейный и нелинейный способ представления
Мультимедийная презентация.
Слайд 108
From the History of the Holiday
St. Valentine's Day has roots
in several different legends.
Three hundred years after the death of Jesus Christ Valentine, a Christian priest, was thrown in prison for his teachings. On February 14, Valentine was beheaded*, not only because he was a Christian, but also because he performed a miracle*. He cured* the jailer's* daughter of her blindness. The night before he was executed*, he wrote the jailer's daughter a farewell letter, signing it "From Your Valentine."
Another Valentine was an Italian bishop* who lived at about the same time, AD 200. He was imprisoned because he secretly married couples, contrary to the laws of the Roman emperor. Some legends say he was burned..
February 14 was also a Roman holiday. It was held in honor* of a goddess. Young men chose the name of a young girl to escort to the festivities. The custom of choosing a sweetheart on this date spread through the countries. People also believed that birds picked their mates on February 14!
In AD 496 Saint Pope Gelasius I named February 14 as "Valentine's Day". Although it's not an official holiday, a lot of people observe this day.
St.Valentine's Day.wmv
Another legend tells us that Valentine, received notes to his prison from children and friends who missed him.
Слайд 109Check Out
What kind of holiday is 14th February?
What is the symbol
of the holiday?
What is the most popular colour of the celebration? Why?
What is used as the decoration of the valentines, houses?
When was 14th February named Valentines Day?
What three legends show us the roots of Valentine’s Day?
What is the most popular colour of the celebration? Why?
What is used as the decoration of the valentines, houses?
When was 14th February named Valentines Day?
What three legends show us the roots of Valentine’s Day?
Слайд 110Создание учебного фильма в программе «Photo Story 3 для Windows».
ИНСТРУКЦИЯ
www.themegallery.com
Слайд 112
Выражаю огромную благодарность авторам, любезно предоставившим свои материалы:
Надеева Елена Павловна.
Камышанова Елена
Анатольевна.
Кузьмина Ольга Анатольевна.
Механикова Наталья Николаевна.
Кузьмина Ольга Анатольевна.
Механикова Наталья Николаевна.
www.themegallery.com
Слайд 113Большой –для меня это важно и интересно…
Указательный – я получил конкретные
рекомендации…
Средний – мне было трудно (не понравилось)…
Безымянный – моя оценка психологической
атмосферы…
Мизинец – для меня это было недостаточно...
