Презентация, доклад Использование современных технологий для реализации ФГОС. Обеспечение преемственности между разными ступенями образования

образования 

Зулина Ольга Александровна, методист, учитель информатики

ранее не могли занять достойного места в массовой школе из-за трудоемкости их осуществления средствами «бумажной» информационной технологии.

А.Г. Асмолов, А.Л. Семенов, А.Ю. Уваров Российская школа и новые информационные технологии:взгляд в следующее десятилетие

Оценка возможностей ИКТ

требованиями ФГОС.
Регламентация процессов информатизации в ОУ
Системный анализ состояния информатизации в ОУ.
Контроль электронного документооборота в администрировании и учебном процессе.
Программное обеспечение и оптимальные пути перехода на оболочки свободного пользования.
Защита персональных данных и конфиденциальной информации.
Средства и технологии защиты информации
Регламентация использования сети Internet во время образовательного процесса
Электронные услуги ОУ ведение и администрирования электронного журнала
Социально-педагогическая целесообразность, методология и рационализация эффективного использования ИКТ
ИКТ и здоровьесбережение участников образовательного процесса
Интерактивные мультимедийные электронные образовательные ресурсы: правовые аспекты их использования
Дистанционное обучение: практика внедрения и использования в ОУ

Система административных мер по повышению качества использования средств информатизации в ОУ

особенностями

(ФГОС)

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками  - коммуникативные результаты
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
овладевший предпосылками учебной деятельности – умениями работать   по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции  – регулятивные  результаты
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту – познавательные результаты
овладевший необходимыми умениями и навыками
физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
любознательный, активный
эмоционально отзывчивый, имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

метапредметные  результаты:
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;  
   доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;
предметные результаты
личностные результаты
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

периоды
У них растет интерес к получению информации. Дети, владеющие большим объемом информации.
Расширяется кругозор, растет мотивация к изучению иностранных языков.
Свободно владеют различными электронными устройствами.
неустойчивое внимание и наглядно-образное и наглядно-действенное мышление

Не умеют ее анализировать. Переоценивают свою информированность.
Возрастает самомнение (самооценка неадекватная) и снижается авторитет взрослых.
Но как правило, деятельность не познавательная
Произошел сдвиг возрастных границ детства переход от дошкольного возраста к младшему школьному происходит в 7 -8 лет

- совокупность приёмов и средств обучения и определенный порядок их применения.  

Проекты:

развития своих учеников, заменит того, кто ими не владеет»
Шерил Нуссбаум-Бич