Презентация, доклад и доклад по теме Взаимодействие социально-психологической службы с классным руководителем

иначе как в деятельности и общении. Нельзя изучать человека холодно – таким путём человек непознаваем, потому что природа его противится изучению как насилию; по-настоящему постичь человека можно, только помогая ему.
Изучение человека и самоизучение принципиально незавершимы, потому что человек – это «открытая система», меняющаяся во многом непредсказуемо – больше, чем какое-либо другое существо». Психолог В. Леви.

раскрытию индивидуальности личности ребёнка

развития в процессе школьного обучения;
Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
Создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

Психологическая служба школы

как одно из направлений работы психологической службы;
профилактика вредных привычек и
асоциального поведения учащихся
осуществление общего контроля за ходом
психического развития детей
профессиональное самоопределение
модель построения психологически безопасной
образовательной среды школы

Психологическая служба школы

коррекционная работа психологическое просвещение и образование экспертиза

Психологическая служба школы

коррекционная работа со школьниками, испытывающими трудности
психологическое сопровождение выпускников

часы с элементами психологического тренинга
Консультации с учащимися
Родительские собрания и индивидуальные консультации с родителями
Консультации с классным руководителем

Ситуации, запускающие данный вид деятельности:
Рекомендации ПМПК
Результаты диагностики
Запрос учащегося, учащихся
Запрос классного руководителя
Запрос родителей

специалистов
Консультации с классным руководителем и учителями –предметниками
Консультирование родителей
Работа с детским коллективом

Ситуация, запускающая данный вид деятельности :
Выявление психологических проблем, лежащих вне функционала или профессиональной компетенции школьного психолога
Необходимость получения консультации у смежных специалистов
Необходимость перевода ребёнка в школу другого типа
Необходимость вовлечения в ситуацию социальных работников и специалистов по охране прав детства

Диспетчерская работа

запросу классного руководителя

Основные следствия проведения данных мероприятий
Консультирование конкретных семей по возникшим психологическим проблемам вместе с социальным педагогом и классным руководителем

Психологическое просвещение родителей
Ситуации, запускающие данный вид деятельности
Плановые тематические выступления на внутриклассном или общешкольном родительском собраниях
Разовый запрос классного руководителя, администрации или самих родителей
Основные следствия проведения данных мероприятий
Консультирование конкретных семей по возникшим психологическим вопросам

Информирование по итогам проведения психологической диагностики

консультативной или коррекционно-развивающей работы со школьником
Организация диспетчерской работы
Консультации с классным руководителем или администрацией ( авторами запроса)

Ситуации, запускающие данный вид деятельности
Запрос родителей на проведение консультации
Организация консультации по инициативе классного руководителя или школьной администрации
Консультирование по итогам тестирования
Консультирование по итогам коррекционно-развивающей или консультативной работы с ребёнком

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ВОСПИТАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ИХ ДЕТЕЙ

психологического обследования детей
Информирование учителей-предметников о результатах психологического обследования детей на педсоветах и консилиумах
Плановые тематические выступления на педсоветах, методобъединениях и семинарах
Создание и реализация классным руководителем и психологом совместной программы или плана работы с конкретным ребёнком или группой детей
Индивидуальная психологическая работа с самим педагогом
Возникновение педагогической проблемы, требующей разрешения

с педагогами, испытывающими трудности с отдельными учащимися или классом
Организация работы с детьми: «группа риска», одарённые дети, дети-инвалиды, опекаемые дети и дети-сироты.
Рекомендации по работе с детьми с эмоциональными нарушениями
Рекомендации по развитию у детей эмоционально-волевой и мотивационной сферы
Развитие познавательных способностей (особенности внимания, памяти, воображения, мышления)
Развитие направленности личности (интересы, отношения, ценности, я-концепция)

Психологические приемы

с педагогами, испытывающими трудности с отдельными учащимися или классом
Организация работы с детьми «группы риска»
Рекомендации по работе с детьми с эмоциональными нарушениями
Рекомендации по развитию у детей эмоционально-волевой и мотивационной сферы
Развитие познавательных способностей (особенности внимания, памяти, воображения, мышления)
Развитие направленности личности (интересы, отношения, ценности, я-концепция)

– грамотно организовать личностно-ориентированное взаимодействие.

СОВМЕСТНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ

уточняет задачи в соответствии с особенностями возраста и индивидуальными особенностями детей.
ВМЕСТЕ -формулируют задачи развития для каждой конкретной группы детей.

организации собственной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

(ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)

«Портрет выпускника средней школы»