Презентация, доклад Формы и методы оценки уровня квалификации педагогов в процессе аттестации (Опыт работы директора общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней №1 Корниенко Татьяны Петровны)

работы директора общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней №1 Корниенко Татьяны Петровны

обязательной.

Вы аттестацию в этом случае.

технологий подготовки к аттестации;
- установление соответствия уровня квалификации педагогического работника
требованиям , предъявляемым к квалификационным категориям.

педагогов систематизации своей работы между аттестациями.
Создание в школе благоприятной рабочей обстановки, атмосферы заинтересованного внимания к достижениям каждого учителя.
Обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

деятельность, утверждённого приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики 20.07.2015 №330
Приказ отдела образования администрации города Ждановка от 16.09.2015 №100 «О проведении аттестации педагогических работников, руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность в 2015-2016 учебном году»
Приказ отдела образования администрации города Ждановка от 19.10.2015 №115 «О процедуре проведения аттестации педагогических работников образовательных организаций города в 2015-2016 учебном году»
Приказ ОШ №1 от 01.09.2015 №117 «О создании аттестационной комиссии»
Приказ ОШ №1 от 15.10.2015 №124 «О процедуре проведения аттестации педагогических работников школы в 2015-2016 учебном году»

личность
как субъект деятельности , самостоятельно определяющий характер этой деятельности.
Компетентностный подход, который представляет собой совокупность принципов определений цели образования , отбора его содержания , организации образовательного процесса и оценки образовательных ресурсов

на высшей ступени развития»)
Роль акмеологического подхода:
Оценивание профессиональной компетентности в контексте личностного роста и успешности педагогического работника
Определение движущих сил развития профессиональной компетентности

02.11. по 15.03)
3. Итоговый этап - принятие решения о соответствии занимаемой должности и установление квалификационной категории

Ждановка Донецкой Народной Республики на 2015-2016 учебный год

педагогической деятельности за последние 3 года;
участие в методической работе;
проведение и анализ срезовых работ;
посещение и анализ уроков учителей;
анкетирование обучающихся, их родителей, коллег и обработка данных;
изучение опыта работы аттестуемых учителей, их творческих работ;
результативность участия аттестующихся учителей в работе сайта «Интеллектуальная лестница»;
самопрезентация «Портрет учителя (за кадром)».

должности педагога

В.Д. Шадриков
Методика оценки уровня квалификации педагогических работников.
(2012г.)

в повседневной работе и которая породила педагогические задачи, требующие решения.

(отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь); – разногласие (отсутствие согласия из-за несходства во мнениях, взглядах); – противодействие (действие, препятствующее другому действию); – противостояние (сопротивление действию кого-нибудь, чего-нибудь); – разрыв (нарушение связи, согласованности между чем-нибудь, кем-нибудь).

занимаемой должности учителю предлагается решить три ситуации (мини-кейса).
На выполнение предложенных заданий, как правило, требуется не более 60 минут.
Для избегания стрессовых ситуаций для педагогических работников при проведении письменного испытания целесообразно предоставить 1,5 часа.
- За предложенный вариант по каждой из ситуаций педагог может получить от «0» до «3» баллов
- На соответствие занимаемой должности педагогу необходимо набрать 4 балла
- Дополнительного собеседования по окончании письменного испытания не предусматривается

одноклассников, говорит: «Я не хочу выполнять задание вместе с ним».

Что Вы будет делать (как поступите, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.

или предложены варианты типа: «Ну и что?», «Никуда не денешься, все равно придется», «Это глупо с твоей стороны», «Но он тоже не захочет после этого выполнять задание с тобой» и т.п. 0 баллов получат также ответы, не имеющие отношения к сути решаемой ситуации, например: «У меня такого не бывает», «Это сильно общее описание, оно не позволяет дать конкретный ответ…» и т.п.

без обоснования. Типа: «Я все же прошу тебя приступить к выполнению задания!».

постараюсь объяснить свое решение: «Вместе вы сможете хорошо справиться с предложенным заданием».

«Я постараюсь выяснить, почему обучающийся не хочет работать вместе с одноклассником и по возможности устранить причину негативного отношения. Я также объясню обучающемуся, почему я считаю важной совместную работу над выполнением задания в предложенной паре. При вескости выясненных причин возможна замена состава мини-групп для совместного выполнения заданий. В этом случае удастся избежать конфликтной ситуации и предупредить возможность её появления в будущем».

ушли с последнего урока в кино и таким образом сорвали занятие. На следующий день Вы приходите в класс и спрашиваете, кто был инициатором идеи, в ответ – молчание.

Что Вы будет делать (как поступите, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант
объемом не более 1 страницы.

ЭТАП

образование незаконченным.

К. Симонов