Презентация, доклад Формирование индивидуального стиля социального педагога

Зенкова Ирина Олеговна

Каргат 2016

стиль деятельности является выражением индивидуальности человека в конкретной работе, то он не может быть ошибочным; индивидуальный стиль вырабатывается под влиянием общих целей деятельности и представлений субъекта о ее успешности; наибольшая успешность деятельности обеспечивается благодаря выработанному индивидуальному стилю деятельности.

одна и та же деятельность может выполняться по-разному; б) желание человека сделать свою деятельность более успешной; в) желание человека сделать свою деятельность более приятной, приносящей эмоциональное удовлетворение.

Скорость его формирования у разных людей может быть разной, но в целом надо учитывать общие закономерности формирования индивидуального стиля. Например, по данным, полученным в рамках возрастной психологии, стабилизация в карьере, предполагающая стабилизацию собственных стилей работы, происходит с 27 до 32 лет. Таким образом, индивидуальный стиль любой деятельности, в том числе и педагогической, является средством эффективного приспособления к объективным требованиям деятельности.

важных качеств человека и их структур;
б) в компенсации нежелательных с точки зрения профессиональной деятельности проявлений личностных факторов.

деятельности:

При анализе профессионального педагогического развития следует сделать акцент на глубоком осмыслении двух процессов - передачи знаний и усвоения их детьми (важно и то, что социальный педагог говорит ученику, и то, что ученик запоминает) - и понимании детей, с которыми работает социальный педагог. В профессиональном развитии социальный педагог всегда выступает в двух ролях: обучающего и ученика. В своем развитии не останавливается только тот, кто постоянно учится сам. Важно прочувствовать обе роли, только тогда формирование профессионала будет эффективным.

нового опыта, знаний и включения их в свою практику.
Эффективнее развивается социальный педагог, имеющий не одну, а несколько возможностей для этого.
Огромную помощь оказывает кооперирование с коллегами при приобретении нового опыта. Рефлексия, неизбежно возникающая при обсуждении с коллегами, наиболее эффективна именно в группе, и она быстрее способствует изменению "профессионального мировоззрения".

и приемов.

Прежде чем испытать новое в классе, следует провести "тренировку" в группе коллег. Побывав на такой "тренировке" в роли ученика, социальный педагог сможет лучше понять реакцию реальных детей на изменения в методах или содержании образования.