Презентация, доклад Эмоциональные и поведенческие проблемы у детей и подростков

педагогов

информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму, поэтому необходимо продолжать более детальное и глубокое рассмотрение данной темы, как на уровне психологической и педагогической наук, так и на уровне практической работы с подростками.

психологического вреда или ущерба

Основными причинами проявлений агрессивности являются:
стремление привлечь к себе внимание взрослых и сверстников;
стремление получить желаемый результат;
стремление быть главным;
защита и месть;
желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство

интеллекта и коммуникативных навыков;
сниженную самооценку;
нарушения в отношениях со взрослыми и сверстниками;
повышенная возбудимость нервной системы вследствие различных причин (травмы, болезни).

причин агрессивного поведения ребенка;
достижение эмоционального отреагирования агрессии;
устранение стереотипов реагирования, повышение самооценки, принятие себя и других, развитие эмпатии;
отработку навыков общения в возможных конфликтных ситуациях (коррекция поведения);
закрепление новых стереотипов поведения в реальной жизни.

потребностей, имеющие деформацию ценностей и отношений, стремящиеся к потребительскому времяпровождению. Им свойственны эгоизм, равнодушие к переживаниям других, неуживчивость, отсутствие авторитетов, цинизм, озлобленность, грубость, вспыльчивость, дерзость, драчливость. В их поведении преобладает физическая агрессивность.
Подростки с деформированными потребностями и ценностями, обладающие более или менее широким кругом интересов, отличающиеся обостренным индивидуализмом, желающие занять привилегированное положение за счет притеснения слабых и младших. Стремление к применению физической силы проявляется у них ситуативно и лишь против тех, кто слабее.

и позитивными потребностями. Отличаются односторонностью интересов, приспособленчеством, притворством, лживостью. В их поведении преобладают косвенная и вербальная агрессия.
Подростки, отличающиеся слабо деформированными потребностями при отсутствии определенных интересов и весьма ограниченным кругом общения, отличающиеся безволием, мнительностью, трусливостью и мстительностью. Для них характерно заискивающее поведение перед старшими и более сильными товарищами. В их поведении преобладают вербальная агрессивность и негативизм.

силы против другого лица.
Косвенная агрессия - действия, окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), или ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.).
Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).
Склонность к раздражению - готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
Негативизм - оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.
Из форм враждебных реакций отмечаются:
Обида - зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

локализованного центра агрессии в человеческом мозге нет); изменение химического состава крови под влиянием тестостерона - мужского полового гормона - или алкоголя и т.д.);
половые: мужчины чаще и сильнее проявляют физическую агрессию;
возраст: наибольшая агрессивность наблюдается в подростковом и юношеском возрасте; к 25-30 годам показатель выходит на более низкий, стабильный уровень;
образование: с повышением уровня образования понижается уровень агрессивности;
расово-этническая принадлежность: различным этническим группам присущи различные формы, способы и степень агрессивности;
профессия: особенности деятельности, ее специфика;
состояние человека: боль, теснота, возбуждение, жара; экологическая ситуация;
социальные аспекты: экономическая ситуация в стране; социальное окружение; влияние СМИ (просмотр передач со сценами насилия, возможно, влияет на рост агрессивности, снижает восприимчивость к агрессии и искажает представление о реальности);
личностные особенности: тревога о том, что скажут или подумают окружающие, - могут послужить сильным сдерживающим фактором; напротив, склонность приписывать недоброжелательность и дурные намерения другим лицам (даже если этого нет на самом деле) может привести к более частым проявлениям агрессивного поведения.

стороны других учащихся или учителей. Это систематическое проявление агрессии – школьное насилие, издевательства и унижения в отношении ученика со стороны других учащихся или учителей. Это систематическое проявление агрессии и причинение вреда. Буллинг чаще встречается в подростковой среде.

Буллинг – неадекватная асоциальная попытка самоутверждения. К истинным мотивам буллинга относится:
привлечение внимания;
демонстрация силы;
утаивание неуверенности и страхов;
удовлетворение потребности во власти и доминировании.

клевету, компромат и шантаж, с использованием личных сообщений или общественного канала. Если при обычном буллинге используются вербальные и физические акты насилия, в том числе и психологического, то для кибербуллинга нет необходимости личного присутствия. Все действия совершаются с использованием имейлов, сообщений в меседжерах и соцсетях, а также посредством выкладывания фото и видео-материалов, содержащих губительную для репутации жертвы информацию, в общественную сеть.

внутри учебного заведения.

Агрессия – защитная реакция психики, соответственно, можно предположить, что агрессоры тревожны внутри, не чувствуют безопасность, нуждаются в защите.

беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые к этому не располагают.

Тревожность развивается вследствие наличия внутреннего конфликта, который может быть вызван:
противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой;
неадекватными требованиями (чаще всего завышенными);
негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение.

мотивации: Согласно законам психологии, при усилении мотивации деятельность улучшается до определенного предела, а с какого-то момента, наоборот, начинает разрушаться. 
Социальная желательность
Переутомление
Повышенная ответственность

на:

повышение самооценки;
обучение умению управлять собой;
на снятие мышечного напряжения.

Как помочь преодолеть тревожность:

Дать подростку выговориться, поделиться страхом, тревогой;
Рисовать и разыгрывать пугающие ситуации;
Создать ситуацию успешности, компетентности;
Дать выход активности и агрессии;

ребенком.
Наблюдение за учащимся и его взаимодействием с окружающими.
Экспертная оценка педагогами и родителями.
Анкетирование.
Анализ письменных работ. Тревожный ребенок либо неправильно выполняет задание, либо успевает сделать очень мало, но без ошибок. Работает невнимательно. Он по нескольку раз обводит линии, сильно нажимает на ручку или карандаш; если сам находит у себя ошибки, то жирно замазывает их.
Анализ рисунков учащегося. Например, рисунок семьи дает возможность посмотреть на семейную ситуацию глазами ребенка. Рисунки агрессивных детей отличаются большим количеством острых углов. Часто они изображают острые зубы, острые шипы, клыки, когти и т. д. Признаками тревожности являются: штриховка, маленькие фигурки, неверные, скачущие линии, смещение изображения вниз и вбок на листе, отказ от выполнения задания.