Презентация, доклад для собрания родителей будущих первоклассников

не просто хвалить, а хвалить именно тогда, когда он что-то делает; ни в коем случае не сравнивать его весьма посредственные результаты с эталонами; сравнивать ребенка только лишь с ним самим и хвалить его за одно: за улучшение его собственных результатов.

работать над вниманием ребенка, добиваться, чтобы ребенок научался слушать, выполнять своевременно просьбы и, во-вторых, эмоционально подкреплять выполненную им деятельность.

продуктивную деятельность: «Ты потом мне расскажешь, сначала давай доведем начатое дело до конца».

- это расслабиться и не сильно давить на педали. Иначе отношения испортишь, а воз останется там же, где стоял. Лучше найти компромисс между своим взрослым "надо" и его детским "хочу": не существовало еще на свете ребенка, который бы поленился делать то, что ему "хочется" и "нравиться". Лень встает на защиту своих интересов, только если есть опасность потратить драгоценное время жизни на нелюбимое занятие.

в нужное русло: спорт, танцы, где можно «выпустить лишнюю энергию».

детей неопасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии:
- полное игнорирование реакций ребенка (весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения);
- выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно, но...»);
- переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);
- позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).