Презентация, доклад для школьного психолога

Д.В.

обратной связи в процессе общения помогают эмпатийные процессы, возникающие в ходе взаимодействия учителя и учеников.
Обратная эмоциональная связь достигается через умения по поведению учеников, их лицам и глазам, улавливать общий психологический настрой класса; своевременно замечать выключение отдельных учащихся из общей деятельности.

учителя.
В современной психолого-педагогической литературе существуют различные классификации стилей педагогического руководства. Чаще всего вычленяются три основных разновидности:
авторитарный стиль,
демократический
либеральный.

виде, в осанке, позе, мимике лица, жестах.
Конечно, можно научиться контролировать все свои действия, но это очень сложно и требует огромной практики

видим), аудиально (все, что мы слышим),  
кинестически (прикосновения, запахи). Визуально мы считываем поведение человека, его жесты и мимику, осанку, походку, позу — все, что можно назвать невербальными проявлениями.
Речь человека несет в себе также вербальную (значение слов и выражений) и аудиальную информацию (темп, ритм, тональность.

в следующем соотношении:
визуальная — через мимику и жесты — 55%;
аудиальная — через интонацию речи — 38%;
вербальная — через смысл слов — 7%.

важно не то, что мы произносим, а то, как мы это произносим, как мы настроены по отношению к собеседнику.

общения. Во-первых, они возникают тогда, когда позиции участников неравноправны, (учитель— провинившийся ученик, Начальник — подчиненный и т. п.).
Во-вторых, когда участников общения разделяют различного рода Психологические барьеры. В таких ситуациях один является более инициативным, а второй — пассивным участником общения, он намеренно или неосознанно сопротивляется установлению контакта.

их со стороны другого. Целесообразность самого согласия заключается в том, что оно создает удовлетворяющее партнера положение и само по себе не содержит элементов конфликта, конфронтации.
Согласие всегда ослабляет напряжение и понижает уровень тревожности, создает представление о нерациональности барьеров,

личности собеседника, разговоры о которой вызывают у него приятные ассоциации и положительно окрашенные эмоции.
Это его интересы, хобби, любимые занятия. Упражнения.

личностными характеристиками друг друга. Более того, в установлении контакта важно уметь принимать партнера таким, каков он есть, максимально использовать информацию о партнере, которую тот сам демонстрирует.

На этом этапе отрабатываются отдельные приемы» которые гарантировали бы сохранение контакта при возникновении неожиданных или конфликтных ситуаций.

при готовности самого руководителя тренингом преодолевать себя, чувствовать себя постоянно открытым для ребят.