Презентация, доклад для родительского собрания на тему Причины отклонений в поведении детей

не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителя».

Сократ (470-399 гг. до н.э.)

конфликтных ситуациях -серьезные изменения ценностных ориентаций -снизилась энергичность детей, нет желания активно взаимодействовать -25% младших школьников беспомощны в отношениях, нет способности разрешить простой конфликт -более 60% родителей проводят досуг с ребенком перед телевизором

и дело вырываются, как пар из котла, дают вспышки неуправляемого поведения или психические расстройства, и все воспитание приобретает случайный характер: воспитываем, воспитываем, а что получится — неизвестно.»

Симон Соловейчик. Педагогика для всех

Книга 2. Человек в человеке

Глава 2. Воспитание духа

Маслоу)

не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и благополучия, то он находит свой способ его получить с помощью непослушания.

родительской опеки.

Детям особенно трудно, когда родители общаются с ними, в основном, в форме замечаний, опасений, указаний, приказов, критики. Ребенок начинает восставать. Он отвечает упрямством, действиями наперекор. Смысл такого поведения - отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность.

души ребенок переживает, а на поверхности - протесты, непослушание, неуспеваемость в школе, агрессивность. Смысл плохого поведения: "Вы сделали мне плохо, пусть и вам будет тоже плохо!"

Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, ребенок теряет уверенность в себе, у него складывается низкая самооценка. Он может прийти к выводу: "Нечего стараться, все равно ничего не получится». При этом внешним поведением он показывает, что ему "Все равно", "И пусть я плохой," "И буду плохой".

с ребёнком.


2. Я устала от ребёнка, ненавижу его поведение, не знаю, что с ним делать.

Формы поведения по отношению к ребёнку

Забота физическая и психологическая; вербальное и невербальное проявление любви.
Минимум контактов, невнимательность к его проблемам, жесткое обращение.

возраста он мог бы…, я в твои годы… и т. п.»

4. Я всем готова пожертвовать ради ребёнка.

Формы поведения по отношению к ребёнку

Критика, отсутствие похвалы, придирчивость.



Ограничение самостоятельности, выполнение его обязанностей,чрезмерные поблажки.

на развитие ребёнка-
чувство безопасности к миру, желание его познавать - основа нормального психологического и личностного развития.

развитие ребёнка-
эмоциональная холодность, агрессивность, склонность к асоциальным поступкам.

агрессивность, неуверенность в себе, низкая самооценка.

ребёнка-
инфантилизация
(задержка взросления).
Проблемы с саморегуляцией, нет самостоятельности, зависимость от других.

обращённого к ребёнку.
3. Недопустимо сравнивать ребёнка с кем-то другим.
4.Недопустим резкий переход от только положительных оценок к резко отрицательным.

с порицанием, если вы опаздываете с похвалой)
последовательность и принципиальность дисциплинарных требований (дети реагируют гораздо лучше, если видят, что правила являются разумными и служат справедливой цели)

– часто приводит к внешнему, поверхностному воздействию на ребенка: «Поешь», «Уберись», «Купи продукты, вынеси мусор», «Погладь брюки» и т.д.
А чем живет ребенок? Что его интересует? О чем он мечтает, думает в свободные часы? С кем дружит, какие качества ценит в людях? Какие книги, фильмы его привлекают, а что ему не интересно? Вне внимания родителей остается внутренний мир ребенка, его отношение к окружающему его миру, к людям.

будут иметь больший успех, если родителей любят и уважают)
баланс одобрений и наказаний (больше поощрений)

-матери чаще травмируют своих детей, чем отцы. Это происходит потому, что, во-первых, женщина чаще, чем мужчина, оказывается в ситуации одиночки-воспитателя, что способствует увеличению риска насилия. Во-вторых, занятость женщины хозяйством и заботами о доме, а также обязанностями по воспитанию детей увеличивают вероятность её стресса.

о своих чувствах по отношению к событию) -я предлагаю…(предпочитаемый исход события)

добродетель, какая только может быть у родителя.
Умение объяснять.
Объясните ребенку, почему его поведение неправильно,
будьте кратки.
Неторопливость.
Не спешите наказывать ребенка, разберитесь в причинах поступка.
Щедрость.
Найдите самую малость, за что похвалить ребенка, пробуждайте в нем желание
поступать так, чтобы услышать похвалу в свой адрес.
Оптимизм.
Воспитывайте уверенность на основе позитивного мышления и положительных установок, поддерживайте его в неудачах, разбирайте стратегии поведения в сложных жизненных ситуациях.

Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, а я буду ждать и думать о тебе.
Дорогу переходи внимательно, не торопись!»

Симон Соловейчик. Педагогика для всех
Книга 1. Человек для человека
Глава 1. Цели воспитания

в ней.
Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. 
Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине.
 - Расскажи,- говорит. 
Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ».
А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ». -И все? - Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.

выживания,
а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день!»

Вирджиния Сатир