Презентация, доклад для работы психолога

до людей, яке включає повагу до особистості, співчуття, любов

справедливість,
доброзичливість
увічливість.

З повагою
несумісні

насильство,
порушення прав і свобод,
жорстокість,
приниження

успіхами,
жаліти у невдачах.
З поняттям «співчуття» тісно пов'язане поняття «милосердя», що може бути визначене як діяльне прагнення допомогти кожному, хто має в тому потребу.

її радощами, болями та сподіваннями.
Любов педагога до дітей - одна з головних передумов досягнення належної результативності виховання через те, що має величезну силу позитивного впливу.
Якщо ж педагог не любить дітей, він не зможе захопити їх своїми інтересами, прагненнями, зрозуміти їхню душу.

любов і повага до них і дружба з ними - щоб усе це було самою суттю вашого духовного життя, мій друже».

Він мав на увазі
не сюсюкання й не захвалювання,
не вседозволеність, а мудру людську любов, одухотворену глибоким знанням людського, розумінням усіх слабких і сильних сторін особистості - любов, що застерігає від нерозсудливих учинків і надихає на вчинки чесні, благородні,
любов, що вчить жити;
любов, у якій поєднується сердечна ласка з мудрою суворістю й вимогливістю.

між людьми, яка включає в себе такі людські прояви, як
уважність,
готовність стати в пригоді кожному, хто цього потребує.
У житті можуть зустрічатися ситуації, коли ми вимушені мати справу з людиною, котра з різних причин не заслуговує на повагу.
Але це не дає нам права принижувати її. Треба за всіх обставин залишатися чемним. Чемність має декілька відтінків:
коректність,
люб'язність ґречність,
делікатність.

будь-яких ситуаціях, навіть конфліктних.
Проявляти коректність –
означає зберігати свою гідність і свого партнера зі спілкування.

корисним іншому.
Люб'язна людина –
це людина привітна,
увічлива, з якою приємно вступати в контакт, вислуховувати її поради.

Ґречність –
вища міра вияву
ввічливості, яка завжди
має проявлятись у
спілкуванні зі старшими
людьми.

уразливих, егоїстичних, навіть злих дітей.
Часто це діти з проблемних чи неповних родин, де панують жорсткі взаємини, відсутній емоційно-позитивний мікроклімат.

Точність - уміння цінувати своє слово, не кидати його на вітер, тобто виконувати те, про що обіцяли.
Скромність - уміння зіставляти власну самооцінку з думкою інших, не переоцінювати себе, свою значимість.

Для її належного прояву педагогові необхідно:
уміти відчувати ту межу, за якою в дитини, колеги чи в когось із батьків може виникнути образа;
не робити зауважень у присутності інших людей;
не ставити запитань, що можуть викликати біль у співрозмовника або поставити його в незручне становище.
Тактовність - надзвичайно важлива умова та обов'язкова ознака педагогічної культури.
Вона передбачає чутливість до переживань іншої людини і здатність рахуватися з нею по доброті, а не заради власного благополуччя.

в умінні та можливості толерантно ставитись до світогляду, переконань, позицій, думок і почуттів інших людей, не ображати, не принижувати їхню гідність, визнавати, що кожна людина може змінитись, якщо вона помиляється, має можливості для морального зростання.

їх людяними, природними, невимушеними, доброзичливими; це передумова для плідного співробітництва між людьми, визначальна умова для реалізації плюралізму думок, установлення діалогу; це гуманне ставлення до представників інших традицій та моральних звичок, вірувань.

або естетичної привабливості спілкування

Позитивне ставлення як до дорослих, так і до дітей має бути гарно оформленим за допомогою привітності, сердечності і т. ін. Насамперед це стосується педагогів.
 

Сенека

Работа учителя в классе сходна с работой артиста перед залом (в смысле переключения эмоций).
Если учитель работает с хорошим настроением, он транслирует его детям, это активизирует их деятельность;
а если с плохим – реакция учеников – как минимум – не понравилось, мнение об учителе падает.

ведут уроки в тіх самих класах, можут переживати зовсім різний психоемоциійний стан в школі і по-різному розповідати про свою роботу.
Один відчуває себе в школі спокойно і впевнено, а другий агресивний, збуджений, або, навпаки, подавлений.
Перший на негативну ситуацію реагує так: «Це неприємно, але я переживу!».
Другий плачеться: «Як несправедлива до мене Доля. Тільки зі мною могло таке статися!»
Причина цього стану знаходиться в самій людині.
Будь-яка подія в житті сама по собі нейтральна. Тільки ми самі, оцінюваєм, робимо її негативною або позитивною.

учень, він оглядівся і швиденько пройшов у клас. Через хвилину в двері стукає ще двоє учнікв,що спізнилися…

Специалисти радять реагувати так:
Доступ до класу вільний. З боку вчителя ніяких зауважень, ніяких докорів: сідай і працюй. В Журналі робитья помітку про спізнення. В же після уроку ви можете спокійно з’ясувати,причину спізнення;
Для категорії« що спізнюються навмисно» кращими ліками є – вимогливість и строгість, а також доручення, що виховують івтчуття часу: чергування перед 1 уроком, підготовка посібників до уроку і
т. п.
Діагностика спізнень дозволяє дізнатись про дійсні причини. Таким дітям потрібна допомога,о не дорікання.
Наш професійний обов’язок – допомогти сім’ї створити сприятлеві умови для навчання дитини.

ви гуртом ідете на екскурсію . Діти зраділи, повскакували з місць, кинулися до дверей, де створили «пробку» і начали штовхатись…

Прийоми продуктивного рішення ситуації:
«Діти, я не порушу ваш «порядок», якщо пройду?»
«Ви дозволите мені пройти? Мені здається ви забули, що сильним є той, хто вміє піклуватись слабкішим»
«Маю надію, що на екскурсії ви будете більш вихованими…»

вообще, чувство удовольствия от предстоящей работы с детьми.
Позитивные установки учителя на активность, взаимодействие, уверенность в себе и учениках и пр. Антиподы эти установок, на равнодушие, формальное проведение урока, агрессивность, неуверенность в себе, разрушают учебную деятельность.
Психологическая готовность учителя на работу с детьми определённого возраста. Необходимо не только знать возрастные особенности учащихся, но и чувствовать проблемы ученика как свои собственные (эмпатия).
Психологическая готовность учителя общаться с конкретным классом, т.к. каждый класс обладает своей «психологической индивидуальностью».
Тактичность учителя в отношении каждого ученика (дети быстро распознают фальшь).

очереди. Например:
к счастью, профессиональный рост обеспечивает и личностный рост
к сожалению, чтобы профессионально расти, нужно прикладывать много усилий
к счастью