Презентация, доклад для педагогов ДОУ Пальчиковый игротренинг, как олна из форм работы по формированию мелкой моторики(нетрадиционные игровые приёмы).

(Нетрадиционные игровые приёмы)

Представление, что при любом двигательном тренинге
упражняются не руки, а мозг, вначале казалось парадоксальным и с трудом проникло в сознание педагогов.

/Н.А.Бернштейн/

Учитель-логопед: Никифорова Ирина Васильевна

ребёнка «пользоваться» этими движениями – держать ложку и карандаш, застёгивать пуговицы, рисовать, лепить.


Головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и движение артикуляционного аппарата при речи связаны между собой теснейшим образом.

– один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к школьному обучению.

фон;
развивает умение подражать взрослому, действовать по словесной инструкции, осуществляя контроль за своими действиями;
повышает речевую активность ребенка.
учит ребёнка концентрировать свое внимание и правильно его распределять.
развивает память (так как ребенок учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений).
внимание;
тактильную чувствительность;
Пальцы и кисти приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, что облегчит овладение навыком письма.

соответствуют возрастным особенностям детей.

во 2 младшей группе – 3-5минут
в средней и старшей группах – до 10 минут
в подготовительной группе – 10 минут

проекция ладони связана с зонами коры головного мозга, отвечающими за развитие речи. Таким образом, воздействуя на ладони и пальцы рук массажером, возбуждаем, пробуждаем, заставляем работать зоны речевой активности. У ребенка повышается тонус мышц, происходит прилив крови к конечностям. Вследствие этого происходит улучшение мелкой моторики и чувствительности конечностей ребенка.
Для самомассажа пальцев рук используются Су-джок массажёры:
чудо-валик;
массажный коврик;
массажные шарики;
массажные колечки.

Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек,
Весь в иголках ёжик.
Как же взять его?

–пальчик большой,
Два-пальчик указательный,
Три-пальчик средний,
он совсем не вредный,
Четыре-безымянный,
пальчик очень славный.
Пять-мизинчик,
маленький счастливчик.

Работа с массажными колечками.

отдыхает,
На ладошке он гуляет.
Взад-вперёд его качу,
Вправо-влево, как хочу.

основанию, плавно перемещаясь на ладошку.

«Я возьму зубную щетку,
Чтоб погладить пальчики,
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики.»

Массаж зубной щеткой.

снимают напряжение.

«Карандаш  в руках катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.»

«Утюжок» «Добывание огня» «Волчок» «Горка»

«Подъемный кран» «Вертолет» «Эстафета» «Качалочка»

Двигательные ощущения сигнализируют: о степени сокращения мышц, о том, насколько согнуты пальцы, кисти рук напряжены, свободны и легки. Эти ощущения хорошо переносятся на мышцы языка.

успокаивает нервы, можно считать бусинки – в прямом и обратном порядке.

«Дома я один скучал,
Бусы мамины достал,
Бусы я перебираю,
Свои пальцы развиваю»

«Узелки» (вариант четок)
–перебирать узелки на веревочке,
называя поочередно дни недели,
месяцы и т.п.

Массаж ладоней закрой дырочку перевёртыши штанга

Подъёмный кран прижми к ладошке полёт в сторону щелчки

Раз-два выдерни морковку силачи

свои пальцы развиваю.
Ты катушечка держись,
с моих пальцев не свались.

Игры с катушками.

движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму.
“ Игры со скрепками”
Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (скрепкой, палочкой…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.
Игры с цветными скрепками развивают воображение, сенсорное восприятие.

“Забавные фигурки”.

«Павлин» «Пальма» « Крокодил»

чередуя сжатие с вращением. Дышать во время выполнения упражнений спокойно и естественно. После выполнения оздоровительных упражнений с шарами в руках появляются ломота, распирание. Эти ощущения возникают от воздействия на активные точки руки и служат показателем правильности выполнения упражнений.

Пасть тигра кусает шар когти сжимают жемчужину завинчивать и отвинчивать

Уголёк на ладони вращение двух шаров растереть орех

с большиммпальчиком с одновременным удерживанием медного колечка и проговариванием потешки:

В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Раз, два, три, четыре, пять,
Ловко спрячемся опять.

«Банька»
Участвуют 2 ребенка. У одного кончики пальцев левой и правой рук смыкаются, ладони расходятся под углом — «выстроена банька».

Другой ребенок двумя пальчиками держит колечко, прося:
«Пусти в баньку!»
Вставляет колечко между большими пальцами.
«Не про­топил еще», — отвечает другой.
«Пусти в баньку» — вставляет колечко между указательными пальцами.
«Мыльца нет».
Так поочередно один ребенок «просится в баньку»,
а другой отвечает:
«Водичка холодна» или«Веничка нет».
Затем дети меняются ролями.

не крутится, а верёвочка наматывается.
Игра – соревнование «кто быстрее».

На него котенок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котенок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдешь от наших лап!

Поочередно «кусать»  ногтевые фаланги прищепками:

пальчику сказать:
-пальчик, пальчик мой хороший,
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай
И другому передай.

Игра с горошком.

потом вместе. Сопровождать игру произнесением звуков, слогов, стихов, чистоговорок.

угла (кусочки не должны торчать из кулака).

ёлочку под снегом.

на эмоциональное самочувствие детей, снимает психическое напряжение.

«Посади картофель (фасоль)»
Дети делают ямки в песке и «сажают» картофель.

Пальцы крепко мы сжимаем,
Чтоб песок не высыпался,
Чтоб в руках у нас остался.
(крепко сжимают кулаки)
Пальцы разжимаем,
Песочек высыпаем.

в них указательным и средним пальцами и двигаться как на лыжах:

«Две новые, кленовые
Подошвы двухметровые.
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги.»