- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Атмосфера морально-психологического комфорта
Содержание
- 1. Презентация Атмосфера морально-психологического комфорта
- 2. Исследования1900-1917 гг. Эмоционально-ценностный подход к духовно-нравственному воспитанию
- 3. Уровни функционирования психики8 - Информационный7 - Духовный6
- 4. Базовые эмоции
- 5. Базовые эмоцииРадостьУдивлениеСтрахГрустьГневОтвращение
- 6. РезультатыАктивность учащихся«Слабые» ученики чувствуют уверенность в своих
- 7. Принципы и методы«Занятие в удовольствие»Хорошее настроениеВнимание к эмоциональному состоянию учениковСоблюдение личных границ
- 8. Принципы и методыСоблюдение личных границДистанцииИнтимная (15 –
- 9. Принципы и методы«Я слушаю, меня слушают»Атмосфера открытого
- 10. Принципы и методы«Наша сила – в единстве»Учет
- 11. Принципы и методы«Не ошибается тот, кто ничего
- 12. Принципы и методы«Радость новых открытий»Создание проблемных ситуацийВыполнение
- 13. Принципы и методы«Похвала»Умение замечать и делать комплиментыОценивать достижения и изменения относительно самого себя
Исследования1900-1917 гг. Эмоционально-ценностный подход к духовно-нравственному воспитанию ребенка в дореволюционной отечественной педагогике (В. М. Бехтерев, В. П. Вахтеров, П. Ф. Каптерев, А. Н. Нечаев, И. А. Сикорский).Идея актуализации эмоциональной сферы в духовно-нравственном воспитании ребенка
Слайд 1Атмосфера морально-психологического комфорта.
Создание условий для развития взаимного уважения, ответственности и доверия
Слайд 2Исследования
1900-1917 гг. Эмоционально-ценностный подход к духовно-нравственному воспитанию ребенка в дореволюционной отечественной
педагогике (В. М. Бехтерев, В. П. Вахтеров, П. Ф. Каптерев, А. Н. Нечаев, И. А. Сикорский).
Идея актуализации эмоциональной сферы в духовно-нравственном воспитании ребенка
Идея актуализации эмоциональной сферы в духовно-нравственном воспитании ребенка
Слайд 3Уровни функционирования психики
8 - Информационный
7 - Духовный
6 - Ценностно-смысловой
5 - Социальный
4
- Познавательный
3 - Эмоциональный
2 - Сенсомоторный
1 - Рефлекторный
0 - Вегетативный
______________________ Рождение
3 - Эмоциональный
2 - Сенсомоторный
1 - Рефлекторный
0 - Вегетативный
______________________ Рождение
Слайд 6Результаты
Активность учащихся
«Слабые» ученики чувствуют уверенность в своих силах
«Сильные» ученики ощущают необходимость
и пользу в помощи товарищу
Доброжелательное отношение друг к другу
Умение слушать друг друга
Умение работать в парах, группах
Доброжелательное отношение друг к другу
Умение слушать друг друга
Умение работать в парах, группах
Слайд 7Принципы и методы
«Занятие в удовольствие»
Хорошее настроение
Внимание к эмоциональному состоянию учеников
Соблюдение личных
границ
Слайд 8Принципы и методы
Соблюдение личных границ
Дистанции
Интимная (15 – 45 см)
Личная (45 см
– 1.5 м)
Социальная (1.5 м – 3 м)
Публичная (более 3 м)
Социальная (1.5 м – 3 м)
Публичная (более 3 м)
Слайд 9Принципы и методы
«Я слушаю, меня слушают»
Атмосфера открытого диалога
Один говорит, остальные слушают
Отсутствие
боязни задавать вопросы
Право на собственное мнение, его доказательство
Уважительное отношение к мнению других
Право на собственное мнение, его доказательство
Уважительное отношение к мнению других
Слайд 10Принципы и методы
«Наша сила – в единстве»
Учет индивидуальной совместимости детей при
организации групповой работы
При работе по парам, в группах – учитывать вклад каждого
Возможность постоянного оказания помощи друг другу
Различная расстановка мебели, в зависимости от задач и форм работы на уроке
При работе по парам, в группах – учитывать вклад каждого
Возможность постоянного оказания помощи друг другу
Различная расстановка мебели, в зависимости от задач и форм работы на уроке
Слайд 11Принципы и методы
«Не ошибается тот, кто ничего не делает»
Ошибка – это
не факт уличения в незнании
Ошибка – показатель необходимости доработки материала, дополнительной практики
Ошибка – показатель необходимости доработки материала, дополнительной практики
Слайд 12Принципы и методы
«Радость новых открытий»
Создание проблемных ситуаций
Выполнение творческих заданий
Рациональное использование времени
урока, чередование видов деятельности
Работа на уроке на разном уровне сложности
Работа на уроке на разном уровне сложности
Слайд 13Принципы и методы
«Похвала»
Умение замечать и делать комплименты
Оценивать достижения и изменения относительно
самого себя
