Презентация, доклад Адаптация учащихся к новым условиям обучения

консилиум)

И. Придыбайло,
педагог-психолог

26.11. 2012 г.

результат этого процесса.

Как помочь детям успешно адаптироваться в новых условиях обучения?

в процессе общественно-полезной деятельности и обучения.

Психические новообразования:
Чувство взрослости, стремление к самостоятельности. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа. Стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских взаимоотношений как личностных достижений. Трудности роста. Половое созревание. Сексуальные переживания, интерес к противоположному полу. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность. Заметное развитие волевых качеств личности. Потребность в общении, потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл.

лет:

принятия правил поведения и режима новой школы;
принятие новичков в коллектив;
поиск личностного смысла и мотивации учения;
узнавание специфики мира юноши и девушки;
организация процесса самопознания и доброжелательной конструктивной обратной связи.

появление признаков тревожности, неадекватных поведенческих реакций на замечания и реплики учителя;
- нарушения во взаимоотношениях со сверстниками.

Отсутствие интереса.
6. Пробелы в знаниях.
7. Несформированность мыслительных действий.
8. Произвольность поведения.

Наблюдение учащихся в учебной и внеучебной деятельности.
Диагностика школьной тревожности по методике Филлипса.
Диагностика агрессивности по методике Басса-Дарки.

он чувствует себя потенциально способным». А. Маслоу

у человека.

объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли». Эрих Фромм

Агрессия (от лат. aggressio — нападение) – «любая форма поведения, направленная к цели причинения ущерба или вреда другому лицу, не желающему такого с ним обращения» (Р. Бэрон, Д. Ричардсон).

быть уверенным, что когда ты говоришь, тебя не будут перебивать.
Можно твердо надеяться, что тебя никто не оскорбит.

себе.
Направленность на достижения успеха и вера в возможность положительного результат своей деятельности.
Интерес к людям, организующим процесс обучения или участвующим в нем.
Потребность и возможность в самовыражении.
Принятие и одобрение значимыми людьми.
Осознание значимости происходящего для себя и других.
Потребность в социальном признании.
Наличие положительного опыта и отсутствие состояния тревожности и страха.
Ценность образования в рейтинге жизненных ценностей (особенно в семье).
Побуждать детей задавать вопросы, если что-то не понятно.
Сравнивать достижения детей только с их достижениями, а не с успехами одноклассников.