Презентация, доклад на тему Преемственность в работе дошкольной и школьной логопедических служб

А. Гагарина» – это создание системы непрерывного развивающего образования детей от 3-х до 10 лет, направленной на воспитание максимально развитой личности.

имеющих недостатки речевого развития;
диагностика речевых нарушений у дошкольников;
проведение системы коррекционно-развивающих занятий с детьми;
диагностика готовности к обучению в школе;
изучение адаптации первоклассников к школе;
проведение логопедического обследования и коррекционно-развивающих занятий с учащимися;
сотрудничество с воспитателями и учителями начальной школы, а также педагогом- психологом;
работа с родителями;
участие и выступление на совместных педсоветах воспитателей и учителей;
проведение открытых занятий для педагогов, учителей- логопедов, воспитателей и родителей.

опирается на определенную стадию развития, достигнутую ребенком»


Л.С.Выготский

детей к ценностям здорового образа жизни
Обеспечение эмоционального благополучия
Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению
Формирование различных знаний об окружающем мире
Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества

Младшие школьники

Осознанное принятие здорового образа жизни и регуляции своего поведения
Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром(эмоциональная, интеллек-туальная, коммуникативная, деловая и др.)
Желание и умение учиться, готовность к образованию и самообразованию
Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в различных видах деятельности

периода;
индивидуализация образования: учёт способностей, интересов, темпов продвижения ребёнка;
развитие ребёнка с учётом уровня достигнутого и продвижение его вперёд;

отношения к каждому человеку;
открытость человека к изменяющемуся миру;
сохранение общего физического , психологического и психического здоровья детей;

требования взрослого,
- участвуют различной деятельности,
- умеют произносить все звуки родного языка,
-способны делать звуковой анализ слов,
- развиты память, произвольное внимание, зрительно- пространственное восприятие,
- развита зрительно- моторная и слухо - моторная координация.

к школе.
Состояние умственного и речевого развития.
Проверка памяти, особенностей мышления.
Образное представление.
Анализ образа.
Развитие движений (мелких и крупных).
Тест на развитие самооценки (самоконтроля).
Исследования аффективно - потребностной сферы.

начертание, отсутствие связных движений на письме).
Замена близких по акустическим и артикуляционным признакам (звуков) букв, пропуски букв на письме, не дописывание слов, количественные ошибки в написании букв.
Ошибки в согласовании разны частей речи.
Трудности в последовательном изложении событий.
Трудности в организации самостоятельного связного письменного высказывания.
Очень медленный темп письма.

эмоционально-ценностное отношение к русскому языку;
сформированная правильная устная и письменная речь;
осознание значимости русского языка как основы всего процесса обучения, средства развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей каждого человека;
осознание значимости чтения для своего развития и успешности дальнейшего обучения;
достижение необходимого уровня читательской компетенции и общего речевого развития;
овладение чтением как видом коммуникативной деятельности.

срок обучения в логопедической группе __________________________________
4. Диагноз при поступлении _____________________________________5. Диагноз _при выпуске _______________

выпуске______________________