Презентация, доклад на тему Пезентация на тему Речевой онтогенез

Этапы развития речи в онтогенезе. А. Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:1-й — подготовительный — до одного года;2-й — преддошкольный этап первоначального овладения языком — до 3 лет;3-й — дошкольный — до

Слайд 1Речевой онтогенез

Речевой онтогенез

Слайд 2Этапы развития речи в онтогенезе.
А. Н. Леонтьев устанавливает

четыре этапа в становлении речи детей:
1-й — подготовительный — до одного года;
2-й — преддошкольный этап первоначального овладения языком — до 3 лет;
3-й — дошкольный — до 7 лет;
4-й — школьный.
Этапы развития речи в онтогенезе.  А. Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:1-й —

Слайд 3Первый этап — подготовительный(с момента рождения ребенка до одного года).
В

это время происходит подготовка к овладению речью. С момента рождения у ребенка появляются голосовые реакции: крик и плач, которые способствуют развитию тонких и разнообразных движений трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного.
Первый этап — подготовительный(с момента рождения ребенка до одного года). В это время происходит подготовка к овладению

Слайд 4Через две недели можно уже заметить, что ребенок начинает реагировать на

голос говорящего: перестает плакать, прислушивается, когда к нему обращаются. К концу первого месяца его уже можно успокоить мелодичной песней (колыбельной). Далее он начинает поворачивать голову в сторону говорящего или следить за ним глазами. Вскоре малыш уже реагирует на интонацию: на ласковую — оживляется, на резкую — плачет.
Через две недели можно уже заметить, что ребенок начинает реагировать на голос говорящего: перестает плакать, прислушивается, когда

Слайд 5Второй этап — преддошкольный(от одного года до 3 лет)
С появлением

у ребенка первых слов заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит слова. При этом малыш путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает.
Второй этап — преддошкольный(от одного года до 3 лет) С появлением у ребенка первых слов заканчивается подготовительный

Слайд 6Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Одним и тем же словом

или звукосочетанием он может обозначать и предмет, и просьбу, и чувства. Например, слово каша может означать в разные моментывот каша; дай кашу; горячая каша. Понять малыша можно только в ситуации, в которой или по поводу которой и происходит его общение со взрослым. Поэтому такая речь называется ситуационной. Ситуационную речь ребенок сопровождает жестами, мимикой.
Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Одним и тем же словом или звукосочетанием он может обозначать и

Слайд 7Третий этап — дошкольный (от 3 до 7 лет).
На дошкольном

этапе у большинства детей еще отмечается неправильное звукопроизношение. Можно обнаружить дефекты произношения свистящих, шипящих, сонорных звуков р и л, реже — дефекты смягчения, озвончения и йотации.
Третий этап — дошкольный (от 3 до 7 лет). На дошкольном этапе у большинства детей еще отмечается

Слайд 8В этот период продолжается быстрое увеличение словарного запаса. Активный словарь ребенка

к 4 — 6 г. достигает 3000 — 4000 слов. Значения слов еще больше уточняются и во многом обогащаются. Но часто дети еще неверно понимают или используют слова, например по аналогии с назначением предметов говорят вместо поливать из лейки «леять», вместолопатка «копатка» и т. п. Вместе с тем такое явление свидетельствует о «чувстве языка». Это значит, что у ребенка растет опыт речевого общения и на его основе формируется чувство языка, способность к словотворчеству.
В этот период продолжается быстрое увеличение словарного запаса. Активный словарь ребенка к 4 — 6 г. достигает

Слайд 9Четвертый этап — школьный (от 7 до 17 лет).
Главная особенность

развития речи у детей на данном этапе по сравнению с предыдущим — это ее сознательное усвоение. Дети овладевают звуковым анализом, усваивают грамматические правила построения высказываний.
Четвертый этап — школьный (от 7 до 17 лет). Главная особенность развития речи у детей на данном

Слайд 10Ведущая роль при этом принадлежит новому виду речи — письменной речи.
Итак,

в школьном возрасте происходит целенаправленная перестройка речи ребенка — от восприятия и различения звуков до осознанного использования всех языковых средств.
Ведущая роль при этом принадлежит новому виду речи — письменной речи.Итак, в школьном возрасте происходит целенаправленная перестройка

Слайд 11 Разумеется, указанные этапы не могут иметь строгих, четких границ.

Каждый из них плавно переходит в последующий.
Для того чтобы процесс речевого развития детей протекал своевременно и правильно, необходимы определенные условия. Так, ребенок должен:
быть психически и соматически здоровым;
иметь нормальные умственные способности;
иметь нормальный слух и зрение;
обладать достаточной психической активностью;
обладать потребностью в речевом общении;
иметь полноценное речевое окружение.
Разумеется, указанные этапы не могут иметь строгих, четких границ. Каждый из них плавно переходит в

Слайд 12Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе
Усвоение ребенком родного языка

происходит в определенной последовательности по мере созревания нервно-мышечного аппарата. В первые месяцы после рождения у ребенка интенсивно развиваются слуховой, зрительный, двигательно-кинестетический анализаторы. В настоящее время доказано, что процесс сенсорного развития, в том числе и восприятия речи, осуществляется с необходимым участием двигательных импульсов. Развитие движений у ребенка рассматривается как фактор стимуляции и подкрепления его лепета.
Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе Усвоение ребенком родного языка происходит в определенной последовательности по мере

Слайд 13Таким образом, доречевой период является подготовительным по отношению к собственно речевой

деятельности. Ребенок практикуется в артикуляции отдельных звуков, слогов и слоговых комбинаций, происходит координация слуховых и речедвигательных образов, отрабатываются интонационные структуры родного языка, формируются предпосылки для развития фонематического слуха, без которого невозможно произнесение самого простого слова. Развитие фонетической стороны речи тесно связано с развитием двигательной сферы, с совершенствованием работы периферического речевого аппарата. Концепция Выготского о зоне ближайшего развития позволяет рассматривать совокупность эмоционально-выразительных коммуникативно-познавательных средств, формирующихся в раннем детском возрасте, как возрастную предпосылку будущего освоения ребенком родного языка.
Таким образом, доречевой период является подготовительным по отношению к собственно речевой деятельности. Ребенок практикуется в артикуляции отдельных

Слайд 14Спасибо за внимание!!!

Спасибо за внимание!!!

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть